如何有效組織小組合作學習 蕭伯納有句名言：“兩個人，每人有一個蘋果，交換一下，仍是每人一個蘋果；兩個人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想”。
這句話道出了我國新課程改革倡導的其中一種全新理念—--小組合作學習。那麼，在課堂教學中，怎樣纔能有效地組織小組合作學習呢？ 一、改進課堂教學方式 ，明確學習目的 傳統的課堂教學是教師講，學生聽這一單向的傳輸方式，而小組合作學習是一種師生互動，生生互動，生本互動的多維交流的過程. 二、挖掘數學課本素材 ，探索自主創新方案 三、營造良好的課堂合作氣氛 在合作學習活動中，教師與學生之間是平等的，不是服從與被服從的關係.教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主.當然在不民主的環境下，創造力也有表現，那僅是限於少數，而且不能充分發揮其天才，但如果要大量開發人之創造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事.”教師應發揚教學民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質疑，提看法，使學生在合作學習中有“解放感”、“輕鬆感”.這樣纔能有利於學生在課堂上大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬鬆民主的課堂氣氛，爲學生之間、師生之間成功合作學習，創設良好的教學環境. 總之，“合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起着積極的作用.作爲教師我們要把學生當成主人，充分發揮教師的主導作用，把握最佳時機，組織引導學生開展小組合作學習，讓小組合作學習更有成效. 合作學習是基礎教育課程改革倡導的主要學習方式之一，是培養學生主動學習、合作能力的重要途徑。
實踐表明，小組合作學習是提高化學課堂教學效率的有效途徑。新課程標準已實施幾年，作爲一名初中化學教師，我一直在探討化學學科的教學方法、教學手段和教學策略，優化課堂教學，提高教育教學水平。
合作是人類相互作用的形式之一，是社會賴以生存和發展的動力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，羣體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。
在學習過程中，學生在與同學共同操作、互相討論、交流中促進學習進步和智力發展。透過合作，有利於引導學生用不同的方式探討和思考問題，培養其參與意識、創造意識，產生創新思維。
合作學習以教育社會學、現代社會心理學、認知心理學、現代教育技術學等理論爲基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關係爲基點，以目標設計爲先導，以師生、生生合作爲基本動力，以小組活動爲基本教學形式，以團體成績爲評價標準，以標準參照評價爲基本手段，以大面積提高學生的學業成績、改善班級內的心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能爲根本目標，是一種極富創意與實效的教學理論與策略體系，值得大家予以關注和研究。而合作學習，將是一種效益很高的學習方 式。
合作學習也是化學新課程理念之一，是倡導探究性學習的重要組織形式。下面是我在化學教學中實施合作學習的幾點心得。
一、創設一個和諧有效的合作學習模式 合作學習必須擁有互助、促進、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學生天生就擁有的，而是要求教師有前期有效的指導以及精心的課堂設計，不經過這五大要素的流程，容易出現課堂秩序混亂，學生七嘴八舌，既無暇顧及其他人的發言，也無法判斷出誰的思路嚴謹，誰的設想新穎，課堂氣氛看似熱鬧，硝煙過後，痕跡全無。 （1）在課堂教學中，進行有效分組 1、教師要根據每個學生的基礎、學習態度能力、興趣愛好、特長等差異，有意識地將不同層次不同類別的學生按照“組間同質（興趣相同），組內異質（能力不同）”的原則進行分組。
切忌採用自由組合和隨機組合，在合作學習過程中往往會出現興趣相投的幾個好朋友在一起時話題多，表面上討論熱烈，但海闊天空，影響學習目標達成。而且湊合的小組討論不起來，參與率低下，目標不能達成，成爲形式上合作。
這樣建立的小組可以讓學生在合作過程中做到組內合作，讓每個學生在合作中都有自我展示的機會，組間平等競爭，協調發展。每個小組6——8人，多少取決於任務的性質、合適的時間、教師運用小組方法的經驗等，要便於組內交流，也要便於初中年齡段學生的管理。
2、要培養學生團結協作的團隊精神，要讓學生清楚地意識到任何一個成員的表現都關係着小組的成敗得失。爲避免學生“袖手旁觀”的情況發生，教師應參與到不同小組的合作學習中去，及時加以指導和點撥或及時給予肯定與表揚等，充分發揮教師的管理、調控作用，同時要對學習小組進行分工，落實職責。
（2）在自主學習時，進行“幫困扶貧” 後進生的成績落後，大多數其實並不是智力問題，而是從小的不良學習習慣使然，教師應該積極動員，發揮學生的羣體作用，進行一幫一配對，指定一些有責任心的優生對這些學生進行督促，制定詳細的獎懲制度，以及學習計劃，定期落實到位。在很。
2. 以小組討論爲題目寫一篇作文你們肯定覺得小組討論是嚴肅的，怎麼會有趣事呢？不信，你就跟着我來看看吧。
這天，老師又讓小組討論課後題，我便快速思考，我們組除了那個淘氣精（羅一翔）每個人都說得很積極，他昨天晚上肯定又忘記預習了，每次他都忘記，我們小組每次都被他拖了後腿。這時我們組的預言家秦凱齊不耐煩了，說：“如果你再不預習課文，我就畫一個圈圈詛咒你摔倒。”淘氣精得意地說：“我沒摔倒，詛咒失敗。”老師突然大聲說：“一、二、三，我坐端。”把淘氣精嚇了一跳，椅子一滑，“撲通”一聲摔了一跤，這時預言家像是興災樂禍一樣，“哈哈，得到報應了吧。”淘氣精丈二和尚摸不着頭，逗得全組同學哈哈大笑。
這次又是因爲我們組的那個淘氣精惹禍了。老師上課時，他沒注意聽講，左看看，右看看。老師在黑板上出了幾道題，說：“小組討論怎麼做，每個人都要會做，要不然扣分。”我們都不想扣分，可是淘氣精不會，我們怎麼教他也不聽。我暗暗祈禱：“千萬不要叫我們組回答呀！”這是預言家像是知道我在想什麼，就小聲說：“老師肯定叫咱們組。”這回又被他又說中了，組長對淘氣精輕聲說：“你怎麼辦？”他不慌不忙說：“涼拌炒雞蛋，好吃又好拌。”我們捂着嘴哈哈的笑了起來，唉，這時候他還開得起玩笑。
嘿，我們組的趣事呀，三天三夜也講不完呀！
3. 寫同學小組討論解決問題的作文請參考 一、轉變學生的學習理念。
1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養學生的自信心、積極性、主動性，解決學習動力問題。2、透過家長會宣傳學校課堂教學改革的意義，讓廣大家長積極支援學生參與合作學習。
3、班內設定一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。4、透過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。
二、提高合作學習的技巧。給學生介紹一些關於合作學習的規則和要求。
1、培養學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的方法、探究的方法、收集資訊的方法。
2、培養學生合作學習的能力。教給學生成對合作學習如何互幫互助，做到你說我聽、我揹你聽、你做我檢查。
教給學生四人合作學習如何討論，解決疑難問題，四人合作學習如何展示、辯論和競賽。3、每週組織一次“學習小組長沙龍”，旨在充分調動小組長的極性和提升組長管理水平。
附1：初一三班班課堂合作學習基本技能細則 課堂合作學習的基本技能主要有以下十項：（一）聽取1.聽人發言要專心。2.努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考他的答覆有沒有道理，對與否。
3.別人發言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完後再提出。
4.聽人發言如有不同見解，需要積極發表自己的看法，以求得共同進步.（二）說明1.先準備後發言，不信口開河。2.發言圍繞討論中心，不東拉西扯。
3.談看法要有根據，能說清理由。4.語言表達力求清楚明白，不羅嗦。
5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。（三）求助1.遇到學習上的困難，向同學請教，態度要虛心有禮，搞明白爲止。
2.接受幫助後，應向對方表示感謝。（四）自控1.服從組長安排。
2.遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。3.小組討論時，有次序地發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。
4.服從組內大多數人意見，有爭執向老師請求援助。（五）幫助1.關心同學，及時瞭解同學的困難。
2.主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心。3.幫助時，要向同學說清發生困難的原因和解決問題的方法。
（六）建議1.獨立思考，敢於提出自己的大膽設想。2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。
（七）協調1.鼓勵 （1）善於根據學習任務引發話題，組織討論。（2）關注每一個組員的活動，對組員的發言適時地給予鼓勵性的評價。
（3）隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵 的話引導較少發言的同學參加意見。2.阻止 （1）當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。
如仍無效，再嚴肅地點名制止。（2）當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發出信號，使之言歸正傳。
3.分擔 （1）每次活動要明確學習任務和目標。（2）根據各人特點，分配任務。
組長爲中性發言人 （3）各自專心學習，努力完成任務。（4）展示學習成果，交流提高。
5.總結 （1）綜合說明同學討論時提出的幾種意見。（2）分析討論意見，作出結論。
附2合作技能“七字訣” 聽取發言要專心，注視對方動腦筋 說明理由要充分，啓發大家同思考。求助別人要心誠，得到幫助表謝意。
反思敢於承認錯，肯定別人學着做。自控發言儘量輕，服從集體留個性。
幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。建議之前多思考，分工合作效果好。
協調彼此求默契，交往合作爭第一。三、紮實拓展小組多元合作評價機制1.學習成績測評 每週、每單元、期中、期末的數學、語文、英語以及其他科目測試成績作爲評價的主要依據。
每次測驗之後，由各小組長統計各個小組成員的總分，然後由科代表進行全班小組排名，根據排名給各小組成員進行加分（有幾個組最高就加幾分，依此類推）。同時，對於成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。
2.作業完成情況 對於任課教師佈置的作業，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決。科代表在收作業時注意登記不交或遲交作業的同學，並實行扣分制科代表將結果按小組進行統計後，將統計結果交學習委員記錄（登記上牆），並將責任落實到個人。
3.課堂表現 課堂上積極主動舉手發言，答對者每次加1分；能提出有價值問題者加1分（當一個同學回答問題錯誤時，同組的其他同學可以給予補充，當有其他組同學競爭回答問題時，同組組員享有優先權），但一週內每人加分最高不超過4分，由科代表進行統計，每天將加分結果按組統計後交給學習委員登記。4.行爲習慣養成 要求學生認真遵守學校的《日常行爲規範》，按規定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室裏追逐打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛生，對人有禮貌等。
違反者按學校的日常行爲量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分數的一半。（分數學校有規定）5.獎勵措施 初一三班各組分項成績彙總表（周） 課堂表現 作業 各科測試 行爲規範 總分 一組 二組 三組 四組 五組 六組 七組 八組 根據上面各項彙總周結表。
小組的獎勵實行“一榮俱榮”的原則。在八個學習小組之間開展流動金星學習小組的競爭活動，以此來激發活力，提高小組內成員的凝聚力，對先進小組和小組長進行獎勵—。
4. 小組合作學習個人總結原發布者：fangbian60
小組合作學習心得體會經過學習，我對小組合作教學模式有了更深的理解，爲了能更有效的發揮小組合作學習的作用，全面提高學習效率，本學期我想從以下方面入手做一些嘗試：一、培養學生的合作習慣。第一、學會傾聽。“學會傾聽”就是學會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學的發言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。俗語說：“三人行必有我師”。學會傾聽能使我們取長補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。第二、學會質疑。在小組活動中，在肯定別人優點的時候，還要敢於質問。如果有疑問，應立即追問爲什麼，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢於提出，大膽質疑；想到了同學們沒想到的，沒說完的，要勇於補充。這樣就會使我們的課堂更加富於生機。第三、學會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學生必須學會表達。在課堂教學的許多時候，經常只有那麼幾個學生舉手，一些學生在參與小組合作討論時發言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學生表達不夠清楚。爲此，教師要調動所有學生的參與慾望，培養學生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發言、學習比較困難的學生來回答，並給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現自我和獲得成功的機會。第四、學會遵守組織紀律。合作往往是小組化的學習
5. 無領導小組討論——應該如何做總結陳詞不知道你說的是哪種總結陳詞，有的題只要求最後小組推舉一位代表出來總結，有的題要求在小組代表總結後每個人再總結一下，個人認爲如果你爭取到了小組代表，那麼你可能就成功了，如果沒有那麼可在個人總結時加以表現，個人總結時可以說的很籠統，可以說說謝謝招考單位，謝謝小組成員，今天我們討論了*&%￥#……%，大家各抒己見，得出了#￥%……&的結論，討論的過程非常輕鬆愉快，我相信這次面試也對我今後的成長很有幫助。
反正就是這麼簡單的一說就成，千萬不能太多，否則一不小心就超時，那要被扣分的。
以上是我個人參加這種面試的經驗，供你參考。
