教學方法的構成 教學方法很多，這些教學方法是怎樣構成的，爲什麼會形成千差萬別的教學方法呢？ 任何教學方法都是由教師、學生、知識及知識的載體這四個基本要素所組成，各種教學方法都是在四個基本要素的有機結合。
方法是透過運用一定的手段來體現。教學活動所使用的基本手段是知識。
儘管教學活動的目的不能把學生掌握知識做爲唯一的目的，但在教學活動中，學生智力的發展，世界觀和道德品質的形成，都離不開知識的傳授活動，都是在傳授知識的活動過程中促進學生各方面的發展。所以知識在教學中既是教學的目的又是藉以促進學生全面發展的手段。
知識是人類長期所積累的精神財富，精神的東西是不能脫離物質而單獨存在，而精神（思想、觀點、知識等）的傳遞也不能離開一定的物體載體。正像恩格斯所說：“‘精神’從一開始就很倒黴，註定要受到物質的糾纏，而物質在這裏表現爲震動着的空氣、聲音，簡言之，即語言。”
（《馬恩全集》第三卷，第34頁）在教學活動中運用知識做爲手段，就必須同時考慮使用什麼樣的物質載體才能在學生中產生作用。有時教師要運用口頭語言的講解，利用聲音作用於學生的聽覺。
有時則利用文字元號表現在課本上，學生透過閱讀作用於學生的視覺。有時則利用掛圖、模型以及幻燈、錄音機、電影機、閉路電視、電視衛星等現代化教學手段做爲知識的載體，來傳遞知識資訊，並透過學生自身的主動活動來促進自身的成長。
因此任何教學方法都不能離開這四個基本要素。而教學方法形成的實質，就是在特定教學目的指引下，教師、學生、知識、知識的載體，這四個要素特定的有機結合。
比如； 教師首先透過備課，掌握教材內容（特定的知識）之後，在課堂運用口頭語言載體，用教師講，學生聽的方式向學生傳授知識的叫講授法。 教師在首先掌握教材知識內容的基礎上，在課堂教師透過口頭提問，學生口頭回答問題，教師提問或用語言加以啓發引導的方式使學生掌握知識提高認識的方法，就叫做回答法或談話法。
教師在掌握教學目的、教學內容的基礎上，利用掛圖、模型、實物等直觀教具，透過演示活動和教師的語言指導使學生透過觀察思考，掌握知識的方法就叫做演示法。所有這種種教學方法，都必須是有教師和學生相互結合的活動，都必須利用知識做爲基本手段，而知識的傳遞，又是透過各種載體使學生接受。
所以教學方法都是這四種要素的不同形式的有機結合，其組合的結構不同，就形成各種不同的教學方法。 在實際教學過程中，正是在種種教學目的和教學思想的指導下，由於這四種要素的具體特點不同，又是在發展變化過程中，所以就會形成千差萬別的種種不同的教學方法。
2. 《教案中教學方法怎麼寫》原發布者：**亞
教案中教學方法怎麼寫【篇一：怎麼寫教案】1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使“教”有的放矢，使“學”有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1~3個教學目的。2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規範教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因爲備課的其他環節都是爲它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前鬆後緊或前緊後鬆的局面。6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化爲學生認知結構的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論所講授的知識內容是何性質，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。7.小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既
3. 教學過程方法怎麼寫一.課題（說明本課名稱） 二.教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務） 三.課型（說明屬新授課，還是複習課） 四.課時（說明屬第幾課時） 五.教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題） 六.教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點） 七.教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）八.作業處理（說明如何佈置書面或口頭作業） 九.板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容） 十.教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具） 在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟： （一）匯入新課 1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，複習那些內容？ 3.提問那些學生，需用多少時間等。 （二）講授新課 1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法.。
2.怎樣提出問題，如何逐步啓發、誘導？ 3.教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。 （三）鞏固練習 1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演？ 3.需要多少時間？ （四）歸納小結 1.怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2.需用多少時間？ （五）作業安排 1.佈置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。 2.需不需要提示或解釋？。
4. 怎樣寫教案的教學方法目標正確就是指制定的教學目標既要符合復課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。
教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極制回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢？首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼bai樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目du標。
其次是考慮透過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想透過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培zhi養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。
最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和dao創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
5. 【小學一年級語文上冊教案怎麼寫教學方法】一、教案編寫應明確的幾個概念1、教學大綱教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性檔案.2、授課計劃授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定，主要透過對學生基本情況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環節的安排，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表.3、教案教案是爲實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師爲實施課堂教學而做出以課時爲單位的具體行動計劃或教學方案.其作用是對課堂教學的總的導向、規劃和組織，是課堂教學規劃的藍本.此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用.由文字載體儲存的資訊可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用.從長遠角度看，教案中儲存着教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用.教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學後的得失體會等往往成爲教師選擇教改研究課題的源泉.4、講稿講稿是豐富和細化教案中的具體要求並實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化.講稿與教案不同之處主要表現在一是講稿所承載的是知識資訊，教案所承載的是課堂教學的組織管理資訊.二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配.三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目.四是在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千餘字即可.二、教案編寫要注意的幾個環節撰寫教案首先要鑽研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，瞭解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點.其次要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜誌、學術網站等資料，瞭解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充.第三要在瞭解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案.。
6. 教案中教學方法怎麼寫希望下面的內容對你有所幫助 青年教師要寫教學後記 李 森 所謂教學後記，顧名思義就是上或聽完一堂課以後或在課外學習中，將教、聽和學中所反映出來或看到的經驗、教訓、體會整理記錄下來的工作，它是常規教學工作中的一個重要環節。
青年教師要儘快掌握這個環節，就必須寫教學後記。寫教學後記首先應該從教和學兩方面去找內容，每個方面都應從正反兩個角度去考慮和採集，把經驗、教訓和一些新鮮的資訊、方法用簡練的符號和文字記錄下來，並簡要分析其原因和體會。
寫教學後記主要是針對學生對我們教學的方法方式是否易於或樂於接受這個立足點出發的。 我們的教學方法方式是否能激發了他們的興趣及是否能適應新環境新思潮的需要等等這些方面的得失等。
所以我認爲教學後記應着重整理和總結這樣六類內容： 1。記錄教學中最成功的做法。
如好的課堂引導方法、好的比喻、好的實驗改進方法等。這些做法實質是教師在教學中的"得意"之作。
記錄它的目的是供以後教學使用，並在此基礎上發展。如：可以作這樣的一些教學後記："在講天然水的成分時，不同地方的天然水的成分也不同，可引用'生在淮北則爲枳，生在淮南則爲桔'這種現象來解釋再貼切不過了，這樣就容易激起學生的興趣，使學生體會到化學與文學也有相通之處，其樂融融，妙不可言。
還有在講到石灰石的燃燒時，聯想到古代詩人于謙的詩句"千錘萬錘出深山，烈火焚燒若等閒，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。"等這些結合其它學科的方法是有利於激起學生的興趣的，並能加深學生對知識的印象。
"而"在講到碳的化學性質時，問蜂窩煤的燃燒，上方火焰的顏色是怎樣的？爲什麼是這種顏色？蜂窩煤燃燒發生了哪幾個化學反應？①將碳的化學性質概括於一個事例之內，容易記憶；②碳在氧氣中燃燒現象是白光，一氧化碳燃燒是藍色火焰，二者可對比記憶。 這種循循善誘的方法有利於培養學生的邏輯分析和發散性思維能力。
"再如："在做氯氣和氫氣混合在強光條件下發生爆炸的試驗時把用玻璃片蓋瓶口改爲用溼的兩片濾紙重疊蓋，這樣既能使實驗更安全，又能達到同樣的效果。同時對學生的安全教育又是一個好的例子。
"這些成功的例子數不勝數，只要注意收集，認真做好教學後記，對青年教師的成長是有百利而無一害的。 2。
記錄教學中的失敗之處及其原因。這一點不太容易做到，其一是因爲"當局者迷"，自己不容易發現自己的不足；其二是我們教師容易從容觀上找原因來解釋失敗的原因，而不善於正視主觀原因。
如在講AlCl3轉化爲Al2(SO4)2或MgCl2轉化爲MgSO4時，沒有把'相似屬性'的已學過的NaCl轉化爲Na2SO4的方法聯繫起來講。 其實這裏如果不做適當的引導，大部分學生還是較難理解的，所以說不善於從自身找失敗根源的人，是不容易走上成功之路的。
要成長較快的主要經驗還是要善於認識自己每一堂課的不足，向同行的骨幹老教師請教或積極參加集體備課，在教研活動時與其他老師交換教學中的難題和救治之道。 有時間還要聽他們的課看他們是怎麼處理這些難題的，並把過程和體會簡單記下來。
3。記學生在課堂上反映出來的好見解。
學生在學習中，從多角度考慮問題，一些發言可拓寬教師和學生的思路，有的問題甚至可以引向縱深，這就是教與學相長的原因。比如："在講十大成鹽規律時，一學生補充一條成鹽規律，即：某些鹽受熱分解也生成鹽，如KMnO4受熱分解。
這一見解加深了教師和學生對教材體系的認識，也鼓勵了學生求異思維良好思維品質的形成。"又如"在說明明礬能淨水的原理：Al3++3H2O=Al(OH)3+3H+時，有一學生問Al3+在水中能與水發生水解，生成A1(OH)3渾濁，那麼Al(SO4)2或AlCl3溶液就應該是不存在的。
'這樣就提醒了教師需解釋這種Al3+在溶液中存在的環境和配製方法。同樣又加深和拓寬了學生對這個原理的認識。
" 4。分析整理記錄學生學習中的困難所在，教師對難點找不準，就容易聚積成分化點。
分析難點主要從課堂中學生反映強烈的部分分析，當然也可以從作業中反映的問題分析，如有一次在實驗課教學中，學生對實驗原理和操作知識掌握得特別差，教師應將課堂及作業中反映出來的弱點記錄在案，從中分析發現學生主要是未觀察清楚實驗現象，導致思維滯阻。 教師就應根據這些原因，實施一定的彌補措施：在實驗課教學中做到增大實驗的觀察目標；把學生精力調動到高潮時做實驗；督促學生口述實驗現象和原理，使學生做到觀察與思維結合，感知與內化同步，資訊反饋途徑暢通，對掌握不紮實的知識補救及時，很快改變了實驗教學的被動狀態。
而在理論課中同樣可以採取另外一種補救方法：把一些問題或難點編寫成一些選擇題題型的習題，讓學生思考然後製作不同顏色標有不同選項的紙板，分發這些紙板，每個學生手中的各個選項的紙板的顏色不同，提問或考查時不同的學生舉起所選答案的紙板的顏色就不一樣，避免了相互偷看的現象，從而達到調查掌握學生對這些問題或難點的理解認識程度的真實情況。 5。
記錄在習題練習、閱讀課外書或報刊時所獲得的技巧、新知識資訊以及一些新科技成果、新領。
7. 教案中教學方法是什麼意思教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。
教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。
擴展資料：
巴班斯基的教學方法分類
依據是對人的活動的認識，認爲教學活動包括了這樣的三種成分，即知識資訊活動的組織、個人活動的調整、活動過程的隨機檢查。把教學劃分爲三大類；
第一大類：“組織和自我組織學習認識活動的方法”；
第二大類：“激發學習和形成學習動機的方法”；
第三大類：“檢查和自我檢查教學效果的方法”；
拉斯卡的教學方法分類；
依據在實現預期學習結果中的作用，學習刺激可分爲A、B、C、D四種，據此相應地歸類爲四種基本的或普通的教學方法。
第一種方法：呈現方法。
第二種方法：實踐方法。
第三種方法：發現方法。
第四種方法：強化方法。
參考資料來源：搜狗百科-教學方法
8. 教案的教學思路怎麼寫【活動目標】
1、喜歡參加協作遊戲，主動探索多種方法。
2、能與同伴完成3人協作的動作。
3、鍛鍊腿部肌肉的力量。
【活動準備】
1、小螞蟻頭飾、皮球、球框、圖片等。
2、場地準備：8—10米距離的起點和終點，將皮球放在起點，籃子放在終點。
【活動重難點】
主動探索多種方法，能與同伴完成3人協作的動作。
【活動過程】
一、匯入活動
1、談話活動：孩子們在哪裏見過小螞蟻？小螞蟻是幹什麼的呢？（幼兒自由發言）
2、出示圖片，幼兒觀察。
師：它的身體是什麼樣的？有幾條腿？請個別幼兒模仿。
3、全體幼兒扮演小螞蟻，鼓勵幼兒做出不同的動作。
二、我是小螞蟻
1、如果是3個小朋友合作，怎麼樣變成一隻螞蟻呢？幼兒嘗試。
2、幼兒互相觀摩，哪一組的小螞蟻更像？
3、師：小螞蟻還要走很遠的路去運糧食，請小朋友試一試怎樣才能靈活地走路呢？
幼兒分組探索走的快的方法。
三、小螞蟻運糧食
1、（出示球）小螞蟻們想想，怎麼樣才能安全地把糧食運回家呢？
2、分組練習。
師：想一想，怎麼樣才能運更多的糧食哦？
3、分組比賽。
(1)幼兒觀察場地，瞭解起點及終點，和籃子的位置，每組5---8個皮球，分組進行比賽。
(2)第一輪遊戲。
師：哪一組最快？爲什麼？
小結：走路時做到不摔倒、不斷開。
(3)再次遊戲。
師：哪一組有進步？你們是怎麼做到的？
小結：每一個小朋友前進的速度一樣，方向一樣，要齊心協力。
四、放鬆活動
師：小螞蟻運回了這麼多糧食，想邀請小夥伴來家裏做客，會請誰呢？（幼兒自由說）
幼兒扮演小青蛙、小花貓、小白兔……（放鬆音樂）（幼兒教育）
