身份证号编号规律：AABBCC DDDDDDDD EFGH 前六位为各地的行政区划码，AA表示盛自治区、直辖市，AABB表示地级市、自治州、盟，AABBCC表示县、市辖区、县级市。 中间八位DDDDDDDD是出生日期码，生日是多少，这八位数就是多少，比如身份证上出生日
本文我们将从以下几个部分来详细介绍如何测算姓名的数学意义：测算名字的含义
数字学认为每个人的名字如果转化为数字，有其特定的价值，并且影响每个人的私人和职业发展。根据以下步骤，你可以算出你的名字（拼音或英文名）有什么数字学含义。测算名字的含义
姓名登记条例（初稿）》公民只能登记一个姓名，姓名登记应当使用规范的汉字和少数民族文字。姓名由姓氏和名字两部分组成，姓氏在前，名字在后。公民应当随父姓或者母姓，允许采用父母双方姓氏。但姓名不得含有下列内容：损害国家或者民族尊严的
第1步：写下你的全名。
这个当然是忽悠人的，我们学过数学中排列组合，是有一定规律可寻的。举个例，你抽出一张写着自己姓氏姓王的纸板，当然上面姓氏写着很多，然后盖做下边写着自己姓氏姓王的纸板（下边这张纸板姓氏也很多），当然就知道你姓王了，因为两块纸板只有
也可以将名字分成不同部分（姓＋名；名＋姓），分开算它们的意义。如果你想要花功夫探究姓名的数字意义，可以考虑如何写下自己的名字。
繁体简体 笔画繁体 笔画姓名学 笔画五行偏旁 部首拼音 张张71111火弓zhāng 思 思999金心sī 涵 涵111112水氵hán 名字打分： 名字张思涵评分： 文化印象95 分。 五格数理86 分。 用字的意义： 思：意为怀念、考虑、想念。（此字在人名库出现约
第2步：在下表中找出每个字母代表的数字，从a开始，每9个字母为一组，依次代表1至9。
文化印象95 分。（主要参考成语、诗词、名言、名人用字等因素） 五格数理89 分。（主要参考了名字用字的姓名学笔画组合的搭配关系） 用字的意义： 青：意为青色、年轻。象征永葆青春不老。（此字在人名库出现约：751,800次） 《说文解字》释
A, J, S – 1
#include #include #define SIZE 5 struct node { float math; float english; float average; struct node *next; }; struct node *Init() { struct node *head=(struct node*)malloc(sizeof(struct node)); head->next=NULL; return head; } v
B, K, T – 2
#includestruct student {int no; /*学号*/char name[20]; /*姓名*/float ch_score; /*语文*/float math_score; /*数学*/float en_score; /*英语*/float info_score; /*信息*/float aver; /*平均分*/};void bubble_sort(struct student stu[], i
C, L, U – 3
#include #define MAX_NUM 20 using namespace std; struct Stu{ char name[10]; int m; int e; }; struct Node{ Stu s; Node* next; }; int main() { Stu* st=new Stu; scanf("%s %d %d",&st->name,&st->m,&st->e); Node* first=new Node; firs
D, M, V – 4
#include #include int main() {char str[100]; float b,c,d,i=0; printf("请输入学生姓名和学号:"); gets(str); printf("请输入语文,数学,英语成绩(用空格隔开):"); scanf("%f%f%f",&b,&c,&d); if(b150){ printf("数据错误！");return 0;} prin
E, N, W – 5
=AVERAGE(D:test[1.xls]Sheet1!A1:C9)这是求excel文件d:test1.xls的工作表sheet1的A1到C9的平均值
F, O, X – 6
这个名字还行，重名的会很多是缺陷。其他的没分析。 王雨涵，各字笔画4、8、12。 王 天格:05(土) 雨 人格:12(木) 涵 地格:20(水) 总格:24(火) 外格:13(火) 【王】4画，字意：一生清雅荣华，刑偶伤子，双妻之格，中年奔波，成功隆昌。（土） 【雨
G, P, Y – 7
研究课题名称：登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用 设计者姓名所在学校民勤一中 所在年级高一数学研究学科数学 联系电话电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 珠穆朗玛峰高度的复测引起大家对测绘的关
H, Q, Z – 8
C程序结构体:全班有30人,输入每人的学号、姓名、数学成绩、语文成绩,计算每人成绩总分,并输出 #include"stdio.h"structstu{longxh;charxm[10];intsx;intyw;
I, R – 9
第3步：把数字加总。
public class Student{ String name,id; int age,english,math,chinese; Student(int a,int b,int c,int d,String e,String f){ age=a;english=b;math=c;chinese=d;name=e;id=f; int sum,avearge; sum= english+math+chinese; aveager=sum/3; Sy
如果总数大于一位数，把各个位数上的数字相加，重复这么做直到你最后得出一个一位数。
姓名：郭润凯 五行分别是：木水木 笔画分别是：15 16 12 总评数理得分：64 分 天格.人格.地格.总格.外格数分别：16(土) 31(木） 28(金） 43(火） 13(火）
11，22，33，44是特例，它们又被称作Master Number。
struct student//结构体名 { char *p;//姓名 float score[3];//三科成绩 }stu[10];//十个学生 项目报告没时间了 太费钱了，没钱谁做？
第4步：在下表中找到数字对应的含义。
11个人，为什么只有三个人的数据？ =COUNTIF(C2:C13,">=85")/11
1 –喜欢创新革新，有领导力，个性独立顽强
# coding=utf-8f = open(song.txt, r, encoding=utf-8)list = []while True: line = f.readline().split("n")[0] if line == "": break list.append(line)fileName = open(name.txt, w, encoding=utf-8)fileNumber = open(number.
2 –乐于团队合作，适应性强，十分考虑别人的感受，喜欢参与团队，善于协调
select a.id,a.name,b.course from student a,course b where a.id=b.studentid and a.id not in(select studentid from course where course=数学) select a.id,a.name,b.course from student a inner join course b on a.id=b.studentid whe
3 –优秀的表达力，善于辞令外交，活跃的社交能力，有艺术天分，热爱生活
用什么语言编写程序？ Private Type Student Name As String * 4 StudentID As String Math As Single English As Single Physics As Single Chemistry As Single Total As Single Average As Single Ranking As IntegerEnd TypePrivate Sub Com
4 –个性有坚韧，做事踏实，迎难而上，做事有条理，值得信任
C程序结构体:全班有30人,输入每人的学号、姓名、数学成绩、语文成绩,计算每人成绩总分,并输出 #include"stdio.h"structstu{longxh;charxm[10];intsx;intyw;
5 –个性豪爽，爱幻想，喜欢冒险，天生的自由派
select 学生情况.学号,姓名 from 学生情况,选课 ,课程 where 学生情况.学号=选课.学号 and 选课.课程号=课程.课程号 and 课程.课程名=高等数学
6 –有责任感，有自我保护欲，集体荣誉感强烈，富有同情心
首先更正一下，表sc的sno字段不能为主键，因为里面必然一个学生有好多不同的课程，因此该字段必然会出现相同的数据。具体语句如下，我已经在sqlserver 2005上面调试成功，希望对你有帮助： select s.sname as 姓名,a.grade as 数学,b.grade as
7 –分析能力好，有领悟能力，知识渊博，有自己的想法，热爱学习，善于协调
Select Sname from student When Course =’英语‘ Or ’数学‘ 不知道你问的是不是sq sever语句
8 –务实派，看重身份地位，寻求掌权的感觉，目标多为物质方面
9 –人道主义者，无私奉献，有责任感，表达创新，本性单纯
11 –精神世界高尚，做事靠直觉，思想前瞻者，理想主义，梦想家
22 –天生的为人，巨大贡献，力量强大，有卓越的领导力
小提示
改名可以改变人生！你可以改变名字的拼写，或是给自己起小名。比如说，Tamra想要变的大方一些，不要总是注重物质。如果Tamra改名为Tamara，那么从8变成9，她的性格就变的更为单纯。
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加瓦尔
来源和引文
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C语言编程题 输入某班20个学生的姓名级数学、英语成绩。建立一个链表,计算并输出每个学生的平均分
#include<stdio.h>
#define MAX_NUM 20
using namespace std;
struct Stu{
char name[10];
int m;
int e;
};
struct Node{
Stu s;
Node* next;
};
int main()
{
Stu* st=new Stu;
scanf("%s %d %d",&st->name,&st->m,&st->e);
Node* first=new Node;
first->next=NULL;
first->s=*st;
int count=MAX_NUM-1;
Node *p1,*p2;
p1=p2=first;
while(count--)
{
scanf("%s %d %d",&st->name,&st->m,&st->e);
p2=new Node;
p2->next=NULL;
p2->s=*st;
p1->next=p2;
p1=p1->next;
}
p1=first;
float mark=0;
char* Mname;
while(p1!=NULL)
{
if(mark<(float)(p1->s.e+p1->s.m)/2)
{
mark=(float)(p1->s.e+p1->s.m)/2;
Mname=p1->s.name;
}
printf("Name:%s ,Average marks:%.2f\n",p1->s.name,(float)(p1->s.e+p1->s.m)/2);
p1=p1->next;
}
printf("Name:%s ,Max Average marks:%.2f\n",Mname,mark);
delete p1;
delete p2;
delete first; //这里我没有释放全部空间，只是头节点，我觉得这样能满足你的要
return 0; //求，另外用双重for循环可逐个逐个结点释放，这里我就不写了
}
输入姓名，学号，英语成绩，数学成绩和语文成绩。计算总分和平均分并输出个人信息，分数和不及格的科目
#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
int main()
{char str[100];
float b,c,d,i=0;
printf("请输入学生姓名和学号:");
gets(str);
printf("请输入语文,数学,英语成绩(用空格隔开):");
scanf("%f%f%f",&b,&c,&d);
if(b<0||c<0||d<0||b>150||c>150||d>150){
printf("数据错误！");return 0;}
printf("学生%s成绩如下:\n语文:%.1f,数学:%.1f,英语:%.1f,总分:%.1f,平均分:%.1f\n该生",str,b,c,d,b+c+d,(b+c+d)/3);
if(b<90){
printf("语文");i++;}
if(c<90){
printf("数学");i++;}
if(d<90){
printf("英语");i++;}
printf(i==0?"没有科目不及格\n":"不及格\n");
return 0;}更多追问追答追答采用的150分满分制追问哦哦哦追答
怎样利用access计算并显示"姓名"和"平均成绩"
=AVERAGE('D:\test\[1.xls]Sheet1'!A1:C9)这是求excel文件d:\test\1.xls的工作表sheet1的A1到C9的平均值
请了个周易凤水取名先生给我女儿算生辰八字取的名字，下图是先生算出来的名字，请懂行的帮忙取名分析分析
这个名字还行，重名的会很多是缺陷。其他的没分析。
王雨涵，各字笔画4、8、12。
王 天格:05(土)
雨 人格:12(木)
涵 地格:20(水)
总格:24(火) 外格:13(火)
【王】4画，字意：一生清雅荣华，刑偶伤子，双妻之格，中年奔波，成功隆昌。（土）
【雨】8画，字意：克父命，多才伶俐，幼年辛苦，中年成功隆昌，福寿兴家。（水）
【涵】12画，字意：字库中没有此字的姓名学解释。（水）
姓名综合得分：86分
研究型学习：登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用。求详细内容怎么写。。。
研究课题名称：登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用
设计者姓名所在学校民勤一中
所在年级高一数学研究学科数学
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
珠穆朗玛峰高度的复测引起大家对测绘的关注；生活中，有很多高度或者宽度都不容易直接测量的物体，比如楼房、树、水塔等的高度；河面、楼房等的宽度，直接测量相对比较麻烦，如果我们运用数学和物理知识，间接测量的话，所花的人力、物力等都相对小的多。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动让学生知道生活中测量的意义和重要性，了解测绘的基本知识。通过亲身参探究活动，提高学生发现问题、收集信息、分析处理信息、利用信息、与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用现代科技多角度学习的能力，体验科学探究的过程与方法。通过亲身实践，较为全面地了解生活中常见的测量方法，通过与自然的密切接触，培养热爱自然的情怀，增强环保意识。通过实践，培养学生实事求是的科学态度。
3、课题介绍
本选题主要是让体会数学在生活中的应用，让学生体会抽象的数学可以运用的具体的生活中；激发学生学习数学的热情，培养数学思维能力。培养学生跨学科综合运用知识的能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生是高二年级理科生；
2、学生已经一定的文字表达能力；
3、学生的具有必要的数学和物理基础知识；
4、学生对科学探究的过程和环节有了一定的了解；
5、学生对数学知识应用于解决生活中实际问题很好奇也很感兴趣；
6、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
7、学生对有过合作学习的初步经验，具备初步的协作能力。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究主要解决的问题：
生活中物体高度的各种测量方法。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、复习正弦定理、余弦定理；
2、了解解三角形方法；
3、了解生活中物体高度和宽度测量的一般方法；
4、尝试利用正弦定理、余弦定理提出多种方法去测量生活中物体的高度和宽度；
5、了解珠穆朗玛峰高度的复测的技术及其意义；
学生可能的选题内容是：
1：测量水塔的高度；
2：测量楼房的高度和宽度；
3：测量河的宽度。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
每个阶段举行一个小型报告会，报告每个学生在不同时期的活动体会；最后举行一个总结报告会；每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
根据探究主题，教师提供的资源：
1、测绘仪。
2、皮尺、标杆。
3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
4、评价量表（附后）。
学生准备的资源：
1、记录笔、纸
2、带程序计算功能的计算器
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、 接触、讨论问题。
2 、了解本次活动的学习目的。
3 、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、介绍数学与生活的密切联系；
2、介绍研究性学习的意义。
3、介绍科学探究的一般方法和过程。
第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题了解对于像旗杆、楼房、水塔等这些比较高的物体，除了可以直接测量它们的高度和宽度外，能否用其它的方法测来进行测量呢？结合到我们所学习过解三角形的相关知识，请同学们积极思考，看是否可以把那些书本知识应用到这里来。
经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，最后选定“楼房的告诉和宽度”作为此次研究的课题。1．介绍研究性学习的选题原则和方法。
2．组织学生讨论，与学生一起筛选课题。
成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好，根据合作小组组成原则形成小组。
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。1、介绍合作小组的分组原则，在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员。
2、介绍合作学习的要求，呈示合作学习评价量规。
3、组织、指导学生的进行小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，预定成果等。1、指导学生制订研究方案。
2、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段1.为测量楼房宽度，分下面几个步骤进行测量：
(1)在地面上任意选择一点，利用测绘仪测量在同一地点观察到的楼房两侧边的观测角。
(2)在同一水平面上换另一个地点重复步骤(1)的操作。
(3)用皮尺测量两次测量地点之间的直线距离。
2.为测量楼房高度，分下面几个步骤进行测量：
(1)在地面上任意选择一点，利用测绘仪测量在同一地点观察到的楼房房顶的观测角。
(2)在同一水平面上换另一个地点重复步骤(1)的操作。
(3)用皮尺测量两次测量地点之间的直线距离。
3.各小组成员之间协同合作，记录好所需数据。处理测量的数据，算出楼房的高度和宽度。
4.完成实验报告。.
5.收集珠穆朗玛峰高度的复测资料，谈自己的感受。
6.通过Email、QQ等交换看法。1、鼓励学生动手参与实践。
2、加深学生对解三角形方法的理解，通过本活动的训练，掌握解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力；
3、激活学生思维，鼓励大胆创新。
4、指导学生小组成员协同工作，培养学生的团队精神和合作交流能力；
5、指导学生学会使用测绘工具。
6、鼓励学生克服行动中的困难，培养吃苦耐劳精神；
7、鼓励学生综合运用多学科知识。
8、指导学生书写规范研究报告，培养表达能力。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1.各小组分组汇报自己的研究成果，把成果制作成PPT等进行汇报展示。
2.各成员自评（表一），由小组长收集，整理汇报。
3.组内互评（表二）。
4.组间互评（表三）。
5.老师评价（表四）。
6.各成员集成自评、组评、他评和教师评价，完成总评（表五）。
7.总结、反思。
8.改进意见。
