教小孩拼音对孩子应该有耐心，要是太小的孩子就不必要教了，反正小学里要学的，和其他学习方法一样，多读多练，可以结合生活里形象的东西加强印象，比如雨伞啊，树叉埃千万不要骂他蠢。应该这样跟孩子说，不是这样的，应该怎么怎么样的，保护他
怎么教孩子学习拼音？大家都是第一次做父母，那么遇到这种事该怎么办？
材料/工具
拼音卡片，字典。
这样教孩子学拼音： 首先要让孩子认识每一个拼音字母及发言，再按下面要求教孩子： 拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律 把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
方法
拼音卡片建议能够带图的，图像有助于孩子记忆，往往记忆一个生动的图片要比记住一个无聊的笔画轻松。
一） 学龄前儿童，学会汉语拼音，会为孩子入学后的汉字学习奠定一个好的基矗那么，怎样才能使孩子较快地记住汉语拼音字母和拼读技巧呢？ 首先，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。比如有的孩子记
当然了，拼音卡片如果既有图片又有嘴型当然最好了，嘴型方便孩子模仿，也可以帮助减掉父母不少麻烦。
在家教孩子学拼音用实物帮助法、学动物鸣叫法、观图法、卡片法。 1、实物帮助法 由于孩子对形象的事物比较敏感，所以借助实物来记忆是个很不错的方法。比如学习声母时，“f”和“t”可以联系起来记忆，把他们看作一根弯头拐杖。当使用这根拐杖时，即
当孩子学习了最基本的26个字母后，就可以教一些两个字母或三、四个字母的组合音，还有再之后的声母和韵母了，这时需要用到字典，给孩子翻开任意一页，教会他那一页的所有拼音怎么读，剩下的几页交给他自己练习。
技巧如下: 1、以实物来学拼音 实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有
一开始孩子可能会学的比较慢，父母不要急躁，静下心来，陪孩子一起学习，在日常生活中，说到比如：“帽子”“衣服”时，问问孩子拼音该怎么拼。
1、读音要到位 读拼音和读英语字母一样，读音要到位，在学习的时候需要有一些有趣的儿歌帮孩子正音（一般书里面都有相应的儿歌），最好能帮助孩子理解声母、单韵母和复韵母发音的方法。 小朋友很容易在掌握以后，贪读得快，往往忽视把每个音读到
锻炼是日积月累的，相信孩子。
技巧如下: 1、以实物来学拼音 实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有
希望这些对你能有帮助。
幼儿 的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。 1、 背韵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更
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幼升小拼音在家怎么教
1、读音要到位e69da5e887aae799bee5baa631333365656565
读拼音和读英语字母一样，读音要到位，在学习的时候需要有一些有趣的儿歌帮孩子正音（一般书里面都有相应的儿歌），最好能帮助孩子理解声母、单韵母和复韵母发音的方法。
小朋友很容易在掌握以后，贪读得快，往往忽视把每个音读到位，所以家长要特别注意这一点。
2、帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读
不少孩子在按照顺序念声母和韵母的时候，都很很流利地朗读。一但将其次序打乱，随意挑出一个来，小朋友的识读速度和正确率就会差很多。因此，在教的时候，要帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读。识读的速度要求可以不断提高。
3、适当书写，帮助记忆
光读不写，识记效果会弱很多，家长可以适当要求孩子书写拼音字母，但每次书写的量不宜过多（马马虎虎抄一行，不如认认真真写一两个）。
写的时候，最好先描红，然后在独立写，最好在四线三格内写，并且按照规范的书写要求。（鱼儿在晚些时候，给大家提供规范的书写范本。因为市场上有些现成的拼音练习本印刷的不规范）
4、四声标调，会读会辨析
四声标调，是今后两拼和三拼的基础，所以学的时候要仔细辨析，不仅要会读，也要会根据读音迅速的找到对应的带有标调的韵母。家长可以通过互动游戏帮助孩子辨认朗读，比如：家长准备一些标有四声的韵母卡片，打乱后，让孩子一个一个读，遇到有困难的，家长指导后，可以将这张卡片放在一边，待再次练习之用。又如，家长请孩子任意报一个带标调的韵母，家长在卡片中找出相应的卡片，让孩子判断，有时候可以故意拿错，让孩子来指正。
5、两拼是关键，天天练一点
小朋友学习拼音，往往在拼读上是个瓶颈，分开辨识声母和韵母都问题不大，一旦要拼读了，就问题多多，有些孩子总是会拼出搞笑的音。
其实，拼音和英语一样，都要有语感，所以孩子开始两拼时，可以每天练习一点，拼不出的时候让孩子将反复快拼，就能比较正确的拼出了。
如何让孩子快速掌握拼音字母和拼读技巧
技巧如下:
1、以实物来学拼音e68a84e8a2ade799bee5baa631333365653135
实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”;还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服 ，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。
2、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
3、让学生当“小老师”来学习拼音
学生有表现自我的*。每个学生在班上表现的*都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
4、利用生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、 o、 e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
5、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法;也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。
6、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如“击鼓传花、传卡片”：用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他;他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒!”
拼音字母是拼音文字所用的字母，也指汉语拼音方案采用的为汉字注音的二十六个拉丁字母。拼音字母是埃及人发明的，包括23个声母、24个韵母（单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个）。
中文名:拼音字母
含义:拼音文字所用的字母，也指汉语拼音方案采用的为汉字注音的二十六个拉丁字母
字母个数:23个声母、24个韵母
拼音:pīn,yīn,zì,mǔ
如何教孩子学拼音技巧
幼儿
的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
1、 背韵声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教幼儿背韵声母的方法：
家长(教师)：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
b p m f
幼儿：b p m f
家长：b p m f
幼儿：b p m f
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“b p m f
家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
幼儿：“d t n l
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“d t n l
家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
念两三遍后：
家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
幼儿：“ b p m f d t n l
家长：“快快地念两遍。”
幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n
l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么e799bee5baa6e78988e69d8331333363373161，开始教”g k h, j
p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
家长：“把20个声母按顺序念一遍。
幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
幼儿：“f m p b 。”
家长：“d t n l。”
幼儿：“l n t d 。”
……
家长：“y w r 。”
幼儿：“r w y 。”
让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。
2、 声母的认、写阶段
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下：
家长(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。b p m f
,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个?”
幼儿：“p 。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)
家长：“让我们看看’p’ 像什么呀?”
幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗……
(让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。)
家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”
幼儿用手指写完了。
家长：“拿起笔在纸上写两遍。”
幼儿在纸上写。
家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。
家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母?”
幼儿：“f 。”
家长用教’p’的方法教’f ‘。
“f “教完后，再进行以下的教学。
家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识?”
幼儿：“b m 。”
家长：“下面我们看看’b’怎样写。”
家长用教’p’的方法教’b’。
家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀?”
幼儿：“m。”
家长：“看看’m’是怎么写的。”
板书”m”。
教”m”的方法与教”p”相同。
4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：
家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀?”
幼儿：“b p m f。”
家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀?”
幼儿：”p”。
家长：“把’p’写两遍好吗?
……
家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀?”
幼儿：“m”。
家长：“把‘m’写两遍好吗?”
……
家长：“还有两上字母是什么?”
幼儿：“b f 。”
家长：“把它们也写两遍。”
……
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗?”
其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。
家长如何教孩子学拼音
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。那么家长如何教孩子学好拼音呢？下面就来和小编一起看看吧。

一、借助情境，简简单单学发音。
“语音为口耳之学”。学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。这47个拼音字母，音和形都各不相同，如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。
1．在语境中学会字母发音。
“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“b p m f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么？帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b p m f”，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声e79fa5e98193e4b893e5b19e31333365653332母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。
2．在模仿中领悟发音要领。
情境图和语境歌引出了字母的 ......
少儿拼音启蒙：家长如何教孩子熟练掌握拼音
先教孩子认读。
再教孩子拼写。
声母、韵母分开教。
儿歌教学更有趣。
家长要耐心细致。
教声母时，20个声母分成3组：第一组：b p m f d t n l第二组：g k h j q x第三组：z c s y w r。家长先教孩子第一组，e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333365646263反复认读加强记忆，并且保证孩子发音准确，及时纠正错误。待孩子熟悉教第一组再开始第二组教学，以此类推，韵母也是如此。每次开始教新内容之前要回顾学过的知识，不要学了新的忘了旧的。
字母的拼写阶段，本阶段的目的，是教会幼儿写出26个拼音字母。经过了认读阶段的教学，孩子对字母有了基础的认识。开始教拼写时可以让幼儿说出拼音像何物，加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。孩子对字母的形象有了记忆，学习拼写可以由此出发，不仅可以简单理解方便记忆，而且可以吸引孩子的注意力。与认读阶段相同，将字母分组教学，注意温故知新。
如能编成儿歌讲学，效果更好。小孩子学习新事物很难保持好奇心和新鲜感，以儿歌教学能让孩子朗朗上口，记忆深刻。
父母可以每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。
