你帶着成為天才人物的潛力來到人世,你也帶着幸福、健康、喜悦的種子來到人間,每個人都是如此。人腦與生俱
要發現自己、挖掘自己，最實用也最準確的方法是實踐法——實踐是檢驗真理的唯一標準！
我們可以為自己預測幾個可能有天賦的方面，然後逐一努力實踐，參照對象便是周圍的人羣。
研究哲學的基本條件包括：1、基本的科學知識；2、用心的生活閲歷；3、較高的語文水平；
結果判定：
方法
1.輕而易舉就達到或超過他人的水平，證明在此方面您有天賦；
想要找到自己熱愛的工作，應該要更努力的去發覺，或者投入感情到那件事，產生更好的默契。
2.經過努力但很吃力才達到他人水平，證明在此方面您有潛力；
現代人越來越渴望瞭解自己，於是乎，有越來越多的人鍾情於各種各樣的心理測試。其中最多人關心的是，自己到
3.經過努力也達不到他人的平均水平，很遺憾，在此方面您是弱項。
孩子一般都會在某方面表現異於常人的潛能和天賦，孩子的天賦和特長是在日常生活中與學習中流露的。
以上為個人在實踐中揣摩而得，觀點是否成立，還請瀏覽此文者在實踐中判定。
當年丁俊暉的父親發現了他打枱球的天賦，雖然他父親當時並不能肯定小丁一定能靠這項技能打出一片天下，但他
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怎樣才能發現自己的天賦
你帶着成為天才人物的潛力來到人世,你也帶着幸福、健康、喜悦的種子來到人間,每個人都是如此。人腦與生俱來就有記憶、學習與創造的莫大潛力,你的大腦也一樣,而且能力比你所能想象的還要大得多。
人類的大腦內部有千億個神經細胞,這已是科學上不爭的事實,然而,人腦的力量雖令人敬畏,卻也難以捉摸。唯有先懂得如何去開發腦中的無限潛能,才能真正運用這份力量。我們必須先接受一個觀念,那就是真心的相信自已與生俱來的潛力還沒完全展現出來。
現代腦生理學的研究證實，人的大腦具有巨大的學習潛能。大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學會數十所大學的課程。近年來我國開展的旨在開發大腦潛能的教改實驗，也取得了顯著成果，如北京幸福村小學的馬芯蘭老師用3年時間完成小學5年的教學內容，學生成績普遍優秀，且負擔不重。北京二十二中孫維剛老師，只用一個學期就使其所教的學生學完了初中數學六冊書的全部內容。再如本市寧河縣任鳳鄉大坨小學的史建昌老師參加了“中小學生智能開發與學習指導”課題實驗，他從培養學生自學能力入手，班上有10名學生用半個學期就學完了一個學期的內容。
人的學習潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發，才能使潛力變成實際的能力。那麼中小學生怎樣開發自己的學習潛能呢?
第一、要樹立遠大志向。古人講“非志無以成學”、“志不強者智不達”。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發揮出來。正如高爾基所説：“我常常重複這樣一句話，一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。”有些同學智商很高，但由於缺乏遠大志向，現有的智力都不能得到徹底發揮，更談不上開發潛能。
第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑。可見身心健康是開發潛能的基礎。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛鍊三方面進行調整。要提高心理健康水平，需要涵養自己的性格，建立和諧的人際關係。
第三、培養良好的心理品質。心理品質包括道德品質、意志品質、自信心、責任心等。有一位心理學工作者對1850年到1950年間的301位科學家進行研究，發現這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現得十分堅強，有獨立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神。可見，培636f7079e79fa5e9819331333332643235養良好的心理品質對開發人的學習潛能作用重大。
第四、學會學習。有人説過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”學會學習可以使人更有效地發揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創新學習等。我們將在以後系統介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫助同學們更好地開發自己的學習潛能。
上面我們重點從4個方面講了怎樣開發學習潛能，實際上主要是兩大方面：一是學會做人，一是學會學習。這兩方面也是密切聯繫在一起的，希望同學們在學會做人中體會學習的規律，在學會學習中領悟人生的道理。
怎樣發現自己有沒有音樂天賦？？
要通過系統學習後發現。
真正的音樂天賦就是對節奏和音符一種特有的超乎常人的敏感.
所謂音樂天賦，應該包括三個方面，一是樂感，二是音色，三是音域。其中樂感是最重要的，如果只有音色和音域方面的天賦，而沒有樂感的天賦，不可能在唱歌方面有所發展。因為音色在一定程度上可以通過演唱技巧加以修飾，音域也可以在一定程度上通過發聲訓練得以拓展，但樂感取決於人的聽覺能力，特別是聲音記憶再現能力，是純粹的天賦，很難通過後天學習得到根本改變。
1、樂感：
樂感簡單的説就是一個人對音樂的感知、理解和把握能力。樂感決定於一個人的心智技能，而這種心智技能決定於兩個條件：先天的音樂辨別、記憶、再現能力和後天的學習能力。 先天樂感特別差的，後天學習將受到嚴重*。比如五音不全者，就是先天不能辨別、記憶和再現音高變化，就連最簡單的1 2 3 5 6五個穩定音都不能辨別、記憶和再現，4 7以及五個穩定音的升降半音等不穩定音就更無法辨別、記憶和再現。 所謂樂感方面的天賦，就是先天就擁有很強的音樂辨別、記憶和再現能力，包括音準、節奏、調式和風格、和聲，甚至伴奏樂器的種類和演唱者氣息和技巧等細微變化都能很好的辨別，尤其是記憶深刻並再現準確。打個比方，樂感特有天賦的人識記一首歌很快，之後，可以在腦海裏完整地重複這首歌，並且能用想象把演唱者換成不同的音色，還可以把配器換成其他樂器伴奏。 一般來説，音樂家都具有較強的樂感的天賦，就像畫家都具有較強的視覺記憶能力，以及在形體、色彩等方面的辨別、記憶和再現能力一樣。
2、音色：
所謂音色，通俗地説，就是一個人聲線的特點，每個人的聲線都不一樣，但在音樂上考察，主要是音質和辨識度兩個方面；音質主要決定於基音和泛音的聲線特徵，從聲線波形上看，基音突出、泛音平滑的就是好音質。否則，基音不突出，發音就會不清晰、不清脆，唱歌就會很渾濁。嚴重者，基音波形和泛音波形混雜，或者多個基音波形的，發聲聽起來就特別難聽。而泛音不光滑、雜亂無章，甚至泛音波形不明顯的，都會導致各種不同形式稀奇古怪的聲音。音質不好的形式很多，比如公鴨嗓、啞脖子等等都是。 辨識度主要決定於聲帶特點，聲帶狹長且很薄的，音色就會很清亮，反之，聲帶寬厚的，音色就會很低沉。但準確地説，聲音辨識度決定於聲線特點。 所謂音色方面的天賦，就是説一個人天生就擁有較好的音質。而聲音辨識度實際上是一個人的聲音區別於他人的特徵，所以音色天賦不應該包括聲音標識度。比如，林依輪的聲音辨識度較高，羅中旭的聲音辨識度較低，但不能説林依輪比羅中旭的音質天賦好，只能説，羅中旭的聲音在好音質裏面同別人比較雷同，不容易辨別，而林依輪與別人不雷同，比較容易辨識。
3、音域：
所謂音域，就是音程的極限值，正常人在2個八度左右，而先天具有音域天賦的人，可以達到3個八度左右。但不同的人，音域天賦不一樣，也就是説，音域對應鍵盤的音名的起止位置不同，比如，音域完全相同的男中音歌唱家和男高音歌唱家，男中音歌唱家對應的鍵盤音名起止位置，就比男高音歌唱家對應的鍵盤音名起止位置偏左N度。 一個人的音域天賦對唱歌來説非常重要，如果一個人音域先天過於狹窄，而後天又沒有受過拓展音域的訓練，那麼一般的歌曲都很難演唱。因為，作品通常為了增強表現力，通常都會通過加大音程跨度來實現，因為作品的*部通常都是通過作曲中的大波浪向前推進而展現的e69da5e887aae799bee5baa6e997aee7ad9431333239313438，同時，表現的情感越高亢，選擇的調式就高，比如張千一的《青藏高原》就是選擇的E調，而最高音達到了E調中高音5，一般人的音域根本達不到這個音。 音域的表現通過聲音穿透力來考察，二者的關係是，音域範圍是具備的能力，而聲音穿透力是這個能力的具體表現。 有很多人對保衞察裏津所強調的音域範圍或聲音穿透力的考量持有很大異議，他們認為音域不重要，不是唱功的重要標誌之一，理由是蔡琴等許多巨星級歌手都不是音域特別寬，也就是説唱得好壞與音域無關，每個歌手都有自己最適合、最擅長的音域範圍。如果是用來評價歌手的特點，這麼説沒有錯誤，總不能説蔡琴唱不了《青藏高原》，唱歌就不如李娜唱得好聽吧。但超級女聲做為比賽，不是歌星演唱會，而是選拔優秀歌手，並將選拔出來的歌手，推向更大的舞台娛樂更多的觀眾，所以，不是選擇誰能把自己選的歌在自己適合的音域範圍內唱得津津有味，而是要全面考察歌手的各個方面的指標，從而鑑定歌手的綜合能力。超級女聲選手還不是歌星，甚至連歌手都算不上，比較唱功不全面考察行嗎？不考察最重要的音域範圍行嗎？當然音域範圍不是唯一的指標，如果個別選手在其他指標方面特別突出，音域範圍不是很突出也不能輕易做位淘汰對象。
如果發現自己有哲學天賦應該怎麼辦
研究哲學的基本條件包括：
1、基本的科百學知識；
2、用心的生活閲度歷；
3、較高的語文水平；
4、較強的邏輯能力。
任何人都可以學習哲學，增強智慧；但知如果想終身從事哲學研究、想當哲學家，首先道要學好形式邏輯，隨後在研究哲學的過程中再學習辯證邏版輯、語言學和權語言哲學等等。
靠哲學養家餬口很難。
發掘自己的天賦，找到自己熱愛的工作，應該怎麼做？
想要找到自己熱愛的工作，應該要更努力的去發覺，或者投入感情到那件事，產生更好的默契。
如何找到自己的天賦
現代人越來越渴望瞭解自己，於是乎，有越來越多的人鍾情於各種各樣的心理測試。其中最多人關心的是，自己到底有什麼樣的天賦，該怎樣更有針對性地發展自己?因為所有的企業都在尋找擁有特殊天賦的員工，於是，一種叫作“天賦管理”的專業也應運而生
天賦，與才華、才幹等有着本質上的區別。這裏的天賦是個涵蓋範圍廣泛的定義，是指先天形成的包括性格e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333233663431、個性、能力等在內的很多因素。
很多專家認為，天賦有很多種形式。天賦中最有價值的一部分可以通過人們後天的努力變得更加與眾不同，並得到強化發展。
心理學者對外交官的調查
20世紀70年代，美國心理學者戴維·麥克萊蘭受政府委託對外交官進行了一項調查。美國政府想知道，在同一體系下建立的駐外使領館中，為什麼一些大使的表現會明顯強於另一些大使?
麥克萊蘭奉命實地對外交官進行調查，並有權瞭解調查所需的任何外交官工作細節。麥克萊蘭的調查結論集中在以下幾個方面：外貌、性格、創造力、社交能力、邏輯推斷能力和開創精神。這些因素對外交官工作成效的影響要遠遠大於其經歷和智商。麥克萊蘭把這些因素稱為“競爭力”，並在1973年發表了非常有名的文章——《考驗競爭力，勝過智商》。人力資
源領域從此引入“競爭力”這個名詞，其實就是指自然賦予的並被個人挖掘使用的天賦。
人力資源領域幾乎所有的權威都認同這樣一點：企業決定人才錄用、升遷的主要因素並非一份精美的簡歷，而是此人所具備的職業天賦。換句話説，進修、再培訓很重要，經驗豐富也是優勢，但在機會面前，命運常常會垂青那些更有天賦的人。
有些天賦人人具有，最重要的是，人們需要懂得發現自己的天賦，並知道如何利用這些天賦。職場中多數成功的案例中都能發現一些相似的情節，主人公都能自覺地發現自己在哪方面更加擅長，並將之最大化地發揮出來，而這種努力為他在人才市場中帶來了不可估量的價值。
現在，越來越多的手工活和重複性工作已經被機械和計算機取代，人類的創新才能、獲知才能、認知概括總結才能已經越來越具有決定意義。
井蓋為什麼是圓的?
越南有個國際象棋冠軍叫阮山。快3歲時，他喜歡在湄公河三角洲破舊不堪的家中看爸爸媽媽下棋。像所有的孩子一樣，阮山纏着父母讓他也玩玩。令人驚奇的是，阮山沒有把象棋當玩具。他不僅知道怎麼擺棋子，而且，通過仔細觀察，他還學會了許多複雜的規則。一個月內，他便輕鬆地戰勝了父母。4歲時，小阮山參加了越南全國錦標賽，與比他大好多的孩子
同台競技。7歲時，阮山已經能戰勝他們。12歲時，阮山已經成為年紀最小的全國國際象棋冠軍。
阮山的天賦究竟從何而來?是遺傳決定的，還是通過環境造就的?這些尚無定論，但是有一點可以肯定的是，天賦的發展在於培養。研究表明，原始的智力(通過智商測試)在很大程度上是遺傳決定的。但智商高與天才行為之間沒有絕對的聯繫。例如，所謂的白痴學者在某個領域具有異乎尋常的技能，如果不是因為總的智力較低的話甚至可稱為天才。弗林德斯大學的教育專家麥卡恩説，許多有創造力的孩子不一定智商高，因為他們在標準化測試中得分並不高。她説：“有創造力的孩子往往尋找不同的方法來回答問題。”
因此可以説，真正聰明的人是那些懂得使用天賦，取長補短的人。孩子的天賦培養靠父母，而在職業領域，也許就需要有一個能夠幫助你發掘天賦的上司或者“伯樂”。值得慶幸的是，現在很多企業在引入人才的時候會通過考試等手段挖掘、培養某種天賦極強的員工。有這樣一個故事，某跨國公司在面試題目中設立了“井蓋為什麼是圓的?”這樣的題目，被錄用者並非孜孜不倦從力學角度解釋這個問題的人，而是作答方式與眾不同、甚至對這種問題憤慨至起身就走的應試者。這種面試方式也許就重在挖掘人的應變能力和創造能力。
如何發掘天賦?
奧地利著名學者彼特·德魯克曾發表一篇文章，稱目前在大部分國家中，生產領域只使用了25％～40％的勞動力，到2020年這個數字更將下降到10％～12％。研究和服務領域則集中了越來越多的精英人士。德魯克推斷，世界經濟將進入越來越依賴創造力和天賦的年代。
美國心理學家托馬斯·凱斯建立了一個名為“卡託”(CATHO)的人力資源顧問機構，並在不久前剛剛結束了一個發掘天賦的實驗調查。“卡託”通過互聯網對3 000名不同職業、不同級別的受調查者發送了問卷，並把競爭力因素與受調查者的薪金水平掛鈎，用以比較哪些天賦在市場中更有價值。
結論中很有趣的一點是，職場中的人通常不光具有一種天賦，而是具有一組天賦。例如，有創造力的人一般也善於溝通、懂得策略、又有很強的説服能力；有領導才能的人通常也充滿*、野心勃勃、不畏競爭。而且，天賦往往是在人們不經意之間被髮掘出來的，凱斯把這形容為“突然蹦到了人們眼前”。
“卡託”機構的調查結果顯示，職場中最有價值的天賦分別是：果斷性、開創性、分析能力、社交能力和原則性。在此基礎上，巴西聖保羅大學經濟管理系職業中心主任塔尼亞·卡薩多創立了一套能夠較直觀地評價人的天賦的方法。
在此之前，美國職業領域已經普遍使用“邁爾斯－布里格斯式指標”(MBTI)來評測人的天賦。MBTI是一份性格自測問卷，由美國心理學家凱瑟琳·庫克·布里格斯和她的女兒伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯，根據瑞士著名的心理分析學家卡爾·G·榮格的心理類型理論，以及她們對於人類性格差異的長期觀察和研究而著成。性格作為天賦中的組成部分，同所有的天
賦一樣不分好壞，只是具有不同性。MBTI通過簡單的問卷分析得出16種性格類型，並分析出不同的性格適合哪些職業。例如，ISTJ型性格的特徵是：安靜、嚴肅，通過全面性和可靠性獲得成功；實際，有責任感；決定的邏輯性，並一步步地朝着目標前進，不易分心；喜歡將工作、家庭和生活都安排得井井有條；重視傳統和忠誠。而具有這種性格的人，適合擔任首席信息系統執行官、天文學家、數據庫管理員、會計、房地產經紀人、偵探、行政管理人員和信用分析師。
天賦不是基因的恩賜
根據現有的研究結果，人們的普遍共識是，基因對我們的天賦，或者説我們的個性有着重要的影響作用。和善的脾氣、好鬥的性格、組織能力、解決抽象問題的能力……這些都有不同的基因在背後發揮作用。諾貝爾獎歷史上出現過6位獲獎者的後代同樣獲獎的現象，這並非偶然。藝術家，特別是音樂家和畫家的後代“子承父業”的現象也並非偶然。
但如果把天賦當作基因的“恩賜”，這就是大錯特錯了。法國基因學家安德烈·拉莫斯曾經説過：“基因指出了一個方向，但並非不可改變的終點。基因與環境的共同作用才造就出一個結果。”
也就是説，基因是天賦個性形成的一個元素，但不是唯一元素，甚至不是主要因素。美國明尼蘇達州大學心理學教授托馬斯·布沙爾通過對分開生活的雙胞胎長期跟蹤調查發現，基因條件相同的孿生兄弟，由於分開生活，其表現出來的天賦也大不相同。他得出了一個量化研究結果，結論是不同的天賦受基因的影響程度不同。例如，創造力的60％是受基因影響，其餘則來自於包括學校教育質量在內的外部環境的影響。
