桌边夹子置物架力的结构是夹子受重力以及桌面对两个夹板的支持力（上下两个）和桌面最夹板的摩擦力（上面的向里，下面的向外）。置物架是采用底板及支柱组合而成放置杂物的架子。多由条形支架支撑，加以底板作承托，造型独特、设计灵巧、装卸简便、洁净亮丽，开放式的设计令储物一眼可见。由于置物架在家庭生活中的应用越来越广泛，很多家庭生活用品种类也越来越多，所以需要一个可以进行整顿和归置这些生活用品的一个置物架，而置物架的设计非常的简洁和大方同时又具备灵巧，所以对于归置生活物品很有作用，关键是有利于生活物品能够很好地取拿，不用很费力地寻找。
桌边夹子置物架力的结构是夹子受重力以及桌面对两个夹板的支持力（上下两个）和桌面最夹板的摩擦力（上面的向里，下面的向外）。置物架是采用底板及支柱组合而成放置杂物的架子。多由条形支架支撑，加以底板作承托，造型独特、设计灵巧、装卸简便、洁净亮丽，开放式的设计令储物一眼可见。由于置物架在家庭生活中的应用越来越广泛，很多家庭生活用品种类也越来越多，所以需要一个可以进行整顿和归置这些生活用品的一个置物架，而置物架的设计非常的简洁和大方同时又具备灵巧，所以对于归置生活物品很有作用，关键是有利于生活物品能够很好地取拿，不用很费力地寻找。
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书桌置物架的功能特点是什么 书桌置物架的作用怎么样
很多朋友都见过书桌置物架，但是对于书桌置物架了解的却不够全面，书桌置物架在日常生活中也是经常接触到的，很多消费者都很喜欢书桌置物架的，现在书桌置物架的质量也是不断改进，款式也是越来越多的，多多了解书桌置物架也是很有好处的。接下来，跟着小编的介绍，我们一起来认识一下吧。那么，书桌置物架的功能特点是什么?
书桌置物架的功能特点是什么
书桌置物架结构独特，采用碳钢镀铬网片及支柱组合而成，其独特的造型结构，设计灵巧，装卸简便，洁净亮丽，坚固的碳钢镀铬网片能促进空气流通，减少尘埃积聚，开放式的设计，令储物一眼可见。
书桌置物架灵活多变，支柱每一英寸有一沟圈，可随意调节网片高度(每英寸递增减)。可根据实际需要随意组合，可向左右随意延伸(同一宽度)或向前向后随意连接(同一长度)。加上各种配件，可组合成各种功能的产品，如加上V型钩、光身管，可组合成衣架;加上方向把手、轮子，可组合成餐车或推车;加上分隔片、侧片，可组合成书架等等。书桌置物架受力极大，微型系列每层网片可承载50KG，家用系列每层网片可承载100-250KG。
书桌置物架的作用
随着人们生活水平的不断提高，家中的生活用品是越来越多，很多时候我们都很烦恼如何归置这些物品，有时候东西乱放，用的时候找起来就会比较麻烦。于是书桌置物架在家庭生活中的应用越来越广泛，很多家庭生活用品种类也越来越多，所以需要一个可以进行整顿和归置这些生活用品的一个书桌置物架，而书桌置物架的设计非常的简洁和大方同时又具备灵巧，所以对于归置生活物品很有作用，关键是有利于生活物品能够很好的取拿不用很费力的寻找。
目前，书桌置物架的种类很多，设计上也因人的需求而异，有些人懂得一些木工的工作的话，经常会自己动手进行书桌置物架的制作，用一些松木板集成进行制作，成品也非常不错。
以上就是关于书桌置物架的详细介绍了，看了上文我们知道了书桌置物架功效显著，很多朋友都很喜欢书桌置物架，书桌置物架可以带给我们很多方便，书桌置物架的空间比较大，确实是很适合在家居安装的，通过上文的详细介绍，相信大家对于书桌置物架都已经比较熟悉了，希望我的介绍可以帮助到读者朋友。
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图中是一种垃圾夹的结构示意图。用力捏手把时，夹爪在拉绳作用下可夹持物体。求画出夹爪与手把的动力臂与
L1手把动力臂，L2是手把阻力臂；L1'是夹爪动力臂，L2'是夹爪阻力臂
垃圾夹子内部结构原理
根据垃圾夹的结构和使用，可从杠杆、增大摩擦的方法和弹性势能方面入手分析． 【解析】 （1）在使用手把时（右图），作用在手把处的力是动力，拉绳对手把处的拉力是阻力； 由图可以看出：动力臂大于阻力臂，因此是手把处是省力杠杆； （2）杆头有花纹增大摩擦； （3）用力捏手把时，夹爪在拉绳的作用下可夹持物体，同时弹簧被压缩，弹簧具有弹性势能，当松开手把时，夹爪在弹簧的作用下恢复原状，弹簧的弹性势能转化为夹子的动能． 故垃圾夹使用过程中所用到的物理知识有：杠杆原理；增大摩擦的方法；动能和弹性势能的转化．
楠竹置物架承重力多少斤
楠竹置物架是一种常见的家具，它通常用于储物和展示物品。它的承重力取决于多种因素，如材料、结构和尺寸等。下面是一个大致的答案。
首先，楠竹置物架的承重力一般在50-100公斤之间。这是因为楠竹材质比较坚硬，能够承受一定的重量。但是，具体的承重力还要根据置物架的尺寸和结构来决定。比如，如果置物架比较长，需要加强支撑结构，以增强承重力。
此外，使用置物架时也需要注意物品的重量和分布情况。如果放置的物品过于重量，会导致置物架变形或者破裂，从而影响使用寿命和安全性。因此，在使用前需要检查置物架的承重力和结构，确保其能够满足需求。
总之，楠竹置物架的承重力是一个比较复杂的问题，需要综合考虑多种因素。在选择和使用时，需要仔细评估其承重力和安全性能，以确保使用的安全和可靠。
书架置物架使用特点有哪些
大家想要读书，或者是有很多物品需要放置，我们不用很操心，接下来小编给大家推荐这种书架置物架，这种书架置物架可以帮助大家解决室内凌乱东西太多问题，大家跟小编我，一起来了解书架置物架怎么样，书架置物架都有哪些使用特点，以及书架置物架选购技巧有哪些?
一、书架置物架使用特点有哪些
1、结构独特：采用碳钢镀铬网片及支柱组合所成，其独特的造型结构，设计灵巧，装卸简便，洁净亮丽，坚固的碳钢镀铬网片，这种原料能促进空气流通，减少尘埃积聚，开放式的设计，让储物一眼可见。
2、灵活多变：支柱每一英寸有一个沟圈设计，可随意调节网片高度(每英寸递增减)。可根据实际需要随意组合，可向左右随意延伸(同一宽度)或向前向后随意连接(同一长度)。并且加上各种配件，可组合成各种功能的产品，如加上V型钩、光身管，可组合成衣架;加上方向把手以及轮子，能组合成餐车或推车;加上分隔片、侧片，能组合成书架等等
3、受力极大：微型系列每层网片可承载50KG，家用系列每层网片这种东西可承载100-250KG。
二、书架置物架的购买技巧有哪些
1、随着人们生活水平的不断提高，家中的生活用品是越来越多，很多时候我们都很烦恼如何归置这些物品，有时候东西乱放，有了这个暑假的置物架，可以把一些书籍跟其它物品，整洁的储存起来。
2、在大家的生活里面，于是书桌置物架在家庭生活中的使用越来越广泛，使用也是很方便的。很多家庭生活用品种类也越来越多，所以需要一个能进行整顿和归置这些生活用品的一个书桌置物架，而书桌置物架的设计非常的简洁和大方同时又具备灵巧，关键是有利于生活物品能够很好的取拿不用很费力。
3、大家要知道书桌置物架的种类很多，设计上也因人的需求而异，可以满足我们的需要。有些人懂得一些木工的工作的话，经常会动手进行书桌置物架的制作，用一些松木板集成进行制作，成品也非常好。
三、书架置物架清洁方法有哪些
1、用清水擦洗置物架并拿软棉布抹干，切勿使用任何具研磨作用的清洁剂、布或纸巾，及任何含酸性的清洁剂、擦亮磨料或清洁剂，不过使用肥皂等物擦拭置物架表面也可以。
2、因为平时使用的各种洗精、沐浴露等长期残存在镀铬表面会使置物架表面光泽退化并直接影响表面质量。大家可以至少每周用软布清洁一次置物架表面，最好使用中性的清洁剂。
3、对于难以除去的顽垢、表面，垢膜及污渍等，请使用温和的液体清洁剂、无色的玻璃清洁液或不含磨损作用的擦亮液等清洁，接着即用清水清洗置物架并用软棉布抹干。
4、除此之外，也可以用涂有牙膏和肥皂的纯棉湿抹布，轻轻擦拭，然后用清水清洗就可以了。
5、可以采用去污能力强的蜡油，涂在干净的白棉布上然后对整件产品进行彻底的清洁，周期一般为3个月，这样可延长置物架的寿命。记住每回清洁完毕，一定要用要把水渍擦干，否则挂件表面可能会出现水渍污垢。
大家经过阅读了上面的文章内容，对于这个书架置物架了解，书架置物架使用特点也很多，不仅可以多变，而且非常的坚固耐用，除此之外，书架置物架还有很多选购技巧，
角钢VS不锈钢，哪一个做成的置物架承重和防锈能力更强？
钢做成的置物架承重能力是更优秀的，因为角钢不是单一的平面，是一个角的形状，力学承重能力优秀，而不锈钢里面加了防锈物质，做成了置物架的防锈性能更优秀也更强
第二节 典型结构案例分析-----结构是怎样受力的
一、教材分析
1、本节的内容是在结构的概念、结构的功能和分类之后设的一小节，学生只有学习了这节后才能够理解后边的第三小节强度与稳定性的概念。
2、本节的主要内容是：a单杠的结构和在使用中的受力分析b棚室屋架结构和受力分析。
3、教材从较简单的且学生较熟悉的单杠的结构和受力分折入手引领学进入较复杂的架和梁的结构及受力分折。
二、学生分析
经过第一节内容的学习后，同学们了解了结构的概念、结构的功能和分类等基础知识。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有了一定的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明杠体的受力、立柱及拉杆的受力情况、架的受力情况及杠的平衡等。
三、教学目标
1、通过模型演示使学生掌握杠杆受力和形变特点。
2、了解架、梁和拱的受力特点。
3、知道在实际的建筑物中采用架、梁、拱的原因。
4、展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，激发学生的学习和兴趣。
四、教学重点、难点
单杠各构件的受力分析及架、梁的受力情况分析。拱的受力分析。
五、教学策略
在教学过程中，采用讲授教学法、学生阅读法、案例分析法（模型演示等）、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。（用两个课时）
六、教学资源
多媒体现代化教学设备和单杠模型等。
七、教学过程（第一课时）
序号
教学内容
教师活动
学生活动
1
引入课题
播放体操运动员在平衡木上和单杠上运动的视频。讲解
看、思考
2
单杠的结构
问：单杠由哪些构件构成？它们为什么要这样搭配和排列？引领：从功能和受力两个方面考虑。问：单杠的功能？
小结有关功能。并指出本节课我们从结构体受力的角度来讨论
思考后回答第一个问题，并思考第二个问题。
回答有关杠的功能。
3
单杠的受力分析
模型演示；展示图片等，并引领学生从形变的角度分析理解杠的各构件受力情况以及如可保持杠体的稳定。结合学生的分析进行小结。
分析杠体主构件的受力。（因为学生在物理学上已学习了有关力学的知识，对杠的各部件受力是可以分析出来的）及力矩（弯矩）。
记录整理有关知识点
4
梁的概念
从体操运动员在平衡木上的运动
引出梁的概念
学生阅读“阅读材料”
5
梁的受力特点
引领学生分析平衡木（长条板凳）及跳板受力
学生分析
思考“问题思考”
6
小结、布置课外作业
“问题思考”
记录
作者：海南二中 李吉涪
实验名称是探究建筑物结构与力的关系，材料是16开白纸，木板，实心纸
实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：
1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力
实验名称：探究建筑物的结构与力的关系。
实验材料：两张相同的16开白纸、小圆铁数个。
实验目的：验证直径相同的实心纸棍比空心纸棍抗弯曲能力强。
实验步骤：
1、用一张16开白纸卷成一个空心纸棍。
2、再用另一张16开的白纸卷成一个与空心纸棍直径相同的纸棍，把里面塞满小纸条，使它变成一个实心纸棍。
3、先在空心纸棍上悬挂小圆铁，依次增加，直到纸棍不能承受为止，看最多能悬挂几个。
4、再在实心纸棍上悬挂小圆铁，同样依次增加小圆铁，直到纸棍不能承受为止，看最多能悬挂几个。
实验现象：实心纸棍上悬挂的小圆铁多。
实验结论：直径相同的实心物体和空心物体抗弯曲能力不同，实心物体较空心物体能力强。
实验名称：建筑物的结构与力的关系。
实验材料：小木棒（或小塑料棒）6根、橡皮筋4根。
实验目的：证明三角形形状的物体最稳固。
实验步骤：
1、用4根小木棒和四根橡皮筋捆扎成一个四边形，扎成后用手拉一拉四边形，试一试它的稳固性如何。
2、把四边形的其中一对对角用一根较长的小木棒连接起来，并用橡皮筋固定住，此时再用手拉一拉这个四边形，试一试此时四边形的稳固性如何。
3、把四边形的另一对对角用另一根较长的小木棒连接起来，并用橡皮筋固定住，此时再用手拉一拉这个四边形，试一试此时四边形的稳固性如何。
实验现象：用2根较长的木棒和2根橡皮筋把四边形的两对对角固定住时，四边形的稳定性最强。
实验结论：三角形形状的物体最稳固。
实验名称：探究建筑物的结构与力的关系
实验材料：几张16开白纸、一本重0.5千克的16开图书、胶条
实验目的：探究哪种形状的纸能把重0.5千克的图书支起10厘米的高度，并且用的纸最少
实验步骤：
1、先把16开的白纸剪成一个边长为10厘米的正方形，再卷成圆柱体，此时把重0.5千克的图书放上面，看是否能撑起。
2、依次用16开的白纸剪成长和宽分别为10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，10厘米、6厘米，10厘米、5厘米、10厘米、4厘米五种规格的长方形纸，并把它们分别卷成五个不同的圆柱形。
3、分别用五个不同的圆柱形纸筒支撑重0.5千克的图书，看是否能撑起。
实验现象：能撑起重0.5千克图书的纸最少是长10厘米宽5厘米的纸。
实验现象：能撑起重0.5千克的16开图书所用的白纸最少是长10厘米、宽5厘米的白纸。
实验名称：制作“建筑物”
实验材料：卡纸数张，剪刀，尺子，不干胶。
实验步骤：
1、剪取长和宽分别为：20厘米，6厘米；14厘米，6厘米；8厘米，4厘米三种规格的长方形卡纸.
2、用三块20厘米×6厘米的长方形卡纸组成三棱体，在虚线切口处插入8厘米×4厘米的长方形纸片，把3块14厘米×6厘米的纸片分别撑在主体的侧面，做成一个基本单元。
3 、将若干个基本单元插接在一起。
实验名称：观察细胞
实验材料：显微镜一架，各种动植物的细胞装片
实验目的：让学生认识各种动植物细胞的形状，同时学会使用显微镜。
实验步骤：
1 右手握住镜臂，左手托住镜座。
2 把显微镜放在实验台上，略偏左（大约放在距离实验台边缘7厘米左右处），安装好目镜和物镜。
3 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离）。
4 把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内（右眼睁开）转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。
5 把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片标本为止，（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
7 左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
实验名称：测量肺活量
实验材料：水槽、较大的玻璃瓶或塑料瓶、胶皮管或带弯头的吸管、带刻度的标记纸条。
实验目的：能用简单的方法自己测量肺活量。
实验步骤：
1、选一个尽可能大的透明瓶子作为测量瓶，将胶条垂直贴在纸上。
2、用200毫升的烧杯向测量瓶中加水。每200毫升在胶条上做一个刻度标记。
3、找一个大水槽，向水槽中加入3/4容量的水。
4、将装满水的测量瓶倒扣在水槽中，不让瓶中的水流出来。
5、深吸一口气，然后通过胶皮管或塑料管用力向倒置的测量瓶中呼出，呼气过程中不要停顿。呼气完成时，迅速封住管口，记录瓶中气体的容量，这就是自己的肺活量。
实验名称：制作肺的模型
实验材料：细线、气球2支、橡皮筋、剪刀、圆珠笔管、橡皮泥、塑料瓶。
实验目的：让学生了解人体是怎样呼吸的。
实验步骤：
1、先把塑料瓶的瓶盖拧开，底部再剪空。
2、把气球套在圆珠笔管的一头上，防止漏气，再用橡皮筋牢牢固定。
3、把它们塞进瓶中，有气球的那一头放在瓶中。
4、在瓶口沾上橡皮泥，把圆珠笔管固定住。
5、再拿一只气球，减去一半，剩下有嘴儿的那一半气球。
6、把此气球套在瓶子底部，用细线固定住。
7、在气球的吹嘴儿那里绑上一段细线，做好了有两种方法：
a吹圆珠笔管，让气球鼓起来。
b往下拉瓶子底部的带吹嘴儿的气球的吹嘴儿上的线，让气球震动。
实验名称：测量心率
实验材料：胶管、漏斗、秒表、网球（较硬的皮球）
实验目的：能用自己制作的简易听诊器测出自己和同学的心率，让学生体会到脉搏的频率与心率是完全一致的，能体验出心脏工作的“辛苦”。
实验步骤：
1、把胶管的两端分别装上漏斗，简易的听诊器就做成了。
2、把漏斗的一端放在自己或同学心脏的部位，漏斗的另一端放在耳边。
3、用秒表计算出自己或同学在一分钟内心跳的次数，连续三次，取平均值，便是自己或同学的心率了。
4、用秒表再计算一下自己脉搏在一分钟内跳动的次数，看看是否与自己心跳的次数相一致。
5、用力握住小皮球，在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同，体会手的感觉，同时让学生想象一下心脏每时每刻都在这样“辛苦”地工作
实验名称：探究影响心跳快慢的因素
实验材料：秒表
实验目的：让学生知道运动是影响心跳快慢的因素之一。
实验步骤：
1、先在室内用秒表测出自己平静状态下心跳的次数。
2、在室外测出慢走1分钟后的心跳的次数。
3、在室外再测出慢跑1 分钟后心跳的次数。
4、最后再测出跳绳1分钟后心跳的次数。
5、比较一下这几次心跳的次数。
实验结果：数字一次比一次大。
实验结果：运动的越剧烈，心跳的次数越大。
实验名称：观察池塘
实验材料：多媒体课件1套
实验目的：通过观看多媒体图片，使学生了解池塘里各种生物之间的食物关系，能写出或画出生物间的食物网，进一步理解生态系统的概念。
实验步骤：
1、观看池塘的多媒体图片。
2、让学生找出池塘里有哪些生物。
3、写出这些生物间的食物关系。
4、找出池塘里还有哪些非生物。
5、学生自己分析出池塘里这些生物与非生物之间的关系。
6、进一步揭示生态系统的概念。
实验名称：分析生态系统
实验材料：记录用纸、笔、表格、塑料袋、细绳、皮尺或卷尺、小夹子、洗干净的玻璃广口瓶或罐头瓶、温度计。
实验目的：能根据自己选取的某个区域正确记录统计区域内的动物和植物的特征和数量，能根据对所观察到的现象的产生原因提出自己的假设，最后能主动将研究用过的动物放回大自然中。
实验步骤：
1、选点观察
2、取样记录
3、统计整理
4、展示结果
实验名称：制作“生态瓶”
实验材料：有盖的2升以上的广口瓶、活的小鱼或小虾两条、田螺两个、水草两棵、洗净的沙砾、河水。
实验目的：培养学生长期观察的习惯，探究池塘生态的平衡。
实验步骤：
1、洗净玻璃瓶，并用开水烫一下瓶子和瓶盖。在瓶子中放入3厘米厚的沙砾，再将河水倒入瓶中至离瓶口6厘米左右。
2、待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物，拧紧瓶盖，并在瓶子上贴标签，注明制作日期，制作者姓名。
3、将制作好的小生态瓶放在不直接被阳光晒的窗台上，或有其他光源照射的地方。
4、在一周内，每天观察自制的生态瓶，将瓶内情况记录在下面的表格中。
实验名称：自制望远镜
实验材料：2片透镜、2张硬纸片、剪刀、胶带。
实验目的：能按要求自己制作一个望远镜，并能听取别人的意见，改进自己的望远镜。
实验步骤：
1、用硬纸片制作两个纸筒，使其中一个纸筒刚好套在另一个纸筒内，并能在其中自由滑动。
2、将两片透镜分别固定在两个纸筒上。
3、将安装好透镜的两个纸筒插合在一起，就制成了自己的望远镜。
4、用眼睛靠近纸筒的一端，观察远处的物体，滑动纸筒，直到物体清晰为止。
注意：千万不要用望远镜观察太阳，否则会伤害眼睛。
实验名称：制作小火箭。
实验材料：剪刀、条形的气球、硬纸板、不干胶、彩色笔。
实验目的：按要求制作一个火箭模型。
能说出影响火箭飞行的因素及其道理，总结出使火箭飞行更直，更高的办法。
实验步骤：
1、在硬纸板上画出一个长方形剪下来，粘贴成圆筒。
2、在硬纸板上画出一个扇形，剪下后把它卷成圆锥形，固定在圆筒顶端。
3、在硬纸板上画出火箭尾翼，并用剪刀剪下来，用不干胶把它们粘在圆筒下端。这样，火箭就做好了。
4、装饰自己的火箭，并给自己的火箭命名。
5、把自己的火箭带到室外，将长条形气球装到火箭里，向气球内吹气，捏住气球的开口，把火箭顶端朝上放稳后，迅速松手，火箭会被射出。估计自己火箭发射的高度。
6、重复上面的过程，改变向气球内吹气量的大小，看看火箭飞行的高度是否有变化。
7、调整火箭的尾翼，看看飞行的效果有什么不同。
注意：发射时要举过自己的头顶。不要向有同学的方向发射。
实验名称：模拟人造卫星的飞行
实验材料：一根0.5米长的棉线和一个乒乓球，小石子或沙子。
实验目的：能用模拟实验证明自己的假设，能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
实验步骤：
1、在乒乓球上扎一个小孔。
2、将棉线的一端系上一个小木棍，将小木棍送入乒乓球内，拉紧棉线。
3、把棉线的另一端捏在手中，并举过头顶，让乒乓球做圆周运动，体会此时握棉线手的感觉。
4、按上述做法，在乒乓球内装入细沙，再做圆周运动，体会握棉线的手有什么感觉。
5、把乒乓球内装入细沙后，改变棉线的长度，比较握棉线的手与棉线的长短有什么感觉上的不同。
6、把乒乓球内装入细沙后，让它做圆周运动，然后再改变乒乓球的旋转速度，体会握棉线的手与旋转速度的大小有什么感觉上的不同。
实验结论：棉线越长，乒乓球受力越小；乒乓球质量越大，受力越大;转动速度越大，乒乓球受力也越大。
注意：做乒乓球的旋转时要远离同学，同时也不要让细绳脱手，否则击伤同学或自己。
有哪些好用到让你想流泪的厨房神器？
NO.1 蒜蓉器
图源：绵阳料理
切蒜拍姜往往是炒菜的第一步，很多人折在了这最初的起点。
市面上的压蒜工具层出不穷，手拉款的最大优点是方便清洁，一器多能：辣椒、蒜末、姜蓉都好使。
NO.2 擦丝器
图源：绵阳料理
你我本厨神，奈何刀太沉。有了擦丝器，刀工变浮云。
擦丝器，大概是最有用的厨房小工具。某宝随便一搜，擦丝器设计得跟异形一样，复杂程度都快赶上变形金刚了。
其实上图中这种立方形的款式就很实用，接触面积大并且不易划伤自己。
NO.3 烤盘
图源：绵羊料理
这种俄罗斯套娃般的不锈钢烤盘，各大UP主几乎是人手一套。
不锈钢烤盘并非烤箱专属，在备菜分装、腌制食材时尤为实用。
只要你想做复杂程度在A炒B及以上的菜式，烤盘都会是你的好帮手。
NO.4 日本Asahi橡胶菜板
不少UP主为了上镜好看，会用高颜值的日式木板，而更多实用派美食博主，无一例外选用的都是橡胶菜板。
橡胶菜板比木质菜板更加轻便、不易发霉，且有一定厚度，非常适合新手使用。
NO.5 Joseph Joseph菜板
图源：淘宝买家秀t**7
除了以上那款，Joseph Joseph的菜板同样值得推荐。
除了超高的颜值、便于收纳的设计，菜板的背后加了防滑条，切菜的时候不打滑。
有了这么美的菜板，刀工再没长进就说不过去了。
