教师的品德怎么写

本人能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，深刻领会“三个代表”重要思想及科学发展观。忠诚党的教育事业，能自觉遵守法律法规，遵守学校的各项规章制度和工作纪律，热爱教育事业，热爱学生，在教育教学活动中同党和国家的方针政策保持一致，无违背党和国家方针、政策的言行。

本人爱国敬业，公平执教，热爱工作，尽职尽责，注重培养学生良好思想品德的养成，能认真备课上课，批改作业，对工作从不敷衍塞责。关心爱护学生，尊重学生的人格，平等公正的对待每一位学生，对学生严格要求，耐心教导，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。能刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。谦虚谨慎，尊重同志，在工作中碰到问题都能主动向同事请教，主动沟通思想，能虚心听取各方面的意见。模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，能做到以身作则，为人师表。

在今后的工作中，我会更加努力，严格要求自己，向身边的优秀党员学习，以强烈的事业心和责任感干好自己的本职工作，为教育事业添砖加瓦。

赞美老师品质的成语：

【勤勤恳恳】勤劳而踏实。

【教导有方】教育引导很有办法。

【克己奉公】严格要求自己，一心为公。

【诲人不倦】教导人时耐心而不知疲倦。

【呕心沥血】比喻穷思苦索、费尽心血。

【兢兢业业】形容做事小心谨慎，勤勤恳恳。

【竭尽心力】竭：尽，用尽。用尽全部力量。

【一丝不苟】形容办事认真，系毫不马虎。

【循循善诱】表示善于有步骤地引导、教育。

【良工心苦】泛指优良之制作，都由苦心经营而成。

【默默无闻】不出名，没人知道。亦作“没没无闻”。

【和蔼可亲】谓态度谦温和气，容易接近。亦作“和蔼近人”。

【无微不至】没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀备至。

【德高望重】德：品德；望：声望。赞美教师道德高尚，名望很大。

【诲人不倦】诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦，多用于赞美教师。

【因材施教】指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。

【春风化雨】比喻良好教育的普及与深入。亦用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。

【桃李满天下】比喻优秀人才遍天下。为到处都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻学生。

【废寝忘食】极言对某一件事专心一意，以致睡觉和吃饭都顾不上了。今多用以形容工作或学习专心努力。

【言传身教】言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。

【宫墙重仞】宫：宫殿，古时也指一般房屋；仞：古代长度单位，一仞合七八尺。房屋的墙高达数仞。比喻老师学识渊博，不可能一下接触到。

【教书育人】指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

【无私奉献】形容不求回报的付出。

【埋头苦干】专心一意地刻苦工作。

【博学多识】指人很有学识，懂得很多。

【指路明灯】指引人朝光明方向前进的人。

【恪尽职守】指谨慎认真地做好本职工作。

【苜蓿盘空】比喻小官吏或私塾教师生活清贫。

【润物无声】指有**怀者，做了贡献而不张扬，默默奉献。

【谆谆教导】谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

【一丝不苟】苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。

【至圣先师】至：最。旧时特指孔子，现引申为形容教师德高望重。

【百世之师】世世代代的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人。

【披星戴月】身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。

【满城桃李】桃李：比喻学生。城中到处都有自己的学生。比喻学生很多。

【良师益友】良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。

【老手宿儒】宿儒：长期研究儒家经典的人。指年辈大的老师或知识渊博的学者。

【不辞劳苦】辞：推托；劳苦：劳累辛苦。不逃避劳累辛苦。形容人不怕吃苦，毅力强。

【德才兼备】德：品德；才：才能；备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。

【经师人师】经师：研究或传授儒家经典的学者；人师：教人如何做人的师表。指教授经典学术的学者和培养人才品德的老师。

思想品德课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

品德老师要自觉提高自身素质 “打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高教师自身素质就必须坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。作为品德老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。

老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

要提高教师自身素质还必须勇于反思，不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。每上完一节课后，都要对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？ 要提高教师自身素质最重要的是为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

总之，通过本学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习好教学大纲、课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

1、如果你的档案关系在现在的工作单位，那就必须让单位来填并盖章了。2、如果你的档案关系不在现在的单位（在人才服务中心或是其它地方），那就不是必须让单位来填“思想品德”鉴定表。3、具体程序：A、找街道或其它单位在“鉴定表”的第二栏和第三栏处盖一个章，具体内容可以自己填，按栏目要求填几句好话、套话就行，表底下的签字、电话、地址不要填，那是留给存档单位填的。B、到档案存放地，那里的工作人员会根据具体情况把其它内容填完，并在表底填上他们的单位名称、地址、电话、填表人，并盖公章。C、一切都办好了。

【填写机构找谁？】有工作单位的在职人员思想品德由其单位负责鉴定；应届毕业生由毕业学校负责提供鉴定；其他 人员思想品德由其户籍所在地乡（镇）政府或者街道办事处负责鉴定。申请人思想品德情况鉴定按照《申请人思想品德鉴定表》的要求填写，并加盖鉴定单位公章。

做为一名思想品德课教师，就应该努力成为一名合格的思想品德老师，那要想成为一名合格的思想品德老师应具备哪些素质呢？ 我个人认为做为一个合格的思想政治教师需要具备以下几个必备的素质： ，看政治教材内容的价值，初中阶段而言它涉及到道德、心理、法律和社会常识，不仅具有重要社会价值，而且直接关系到学生日常生活，它会教给学生正确的方法来应对生活中的问题和烦恼。

用张丽萍老师的话就是不仅有“士不可以不弘毅，任重而道远、仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎”的责任教育；也有“君子坦荡荡，小人长戚戚”的心理健康教育；还有“天地人合一”的和谐社会理论等等。这就要求政治教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。

中国早期话剧活动家，艺术教育家李叔同先生教图画音乐，学生把图画音乐看得比国文更重要。因为他教图画音乐，而他所懂的不仅是图画音乐，他的诗文比国文先生好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好？？？？。

这种深厚的文化底蕴，显然是一个普通的图画、音乐老师所不能比的。不是说让咱们政治老师都像李叔同先生那样有深厚的文化底蕴，至少我们应该掌握一项震住学生的”绝活”吧！试想，如果一个思想品德课的老师能用伦理学、社会学、法学、哲学的严谨来表现它的科学性，用美学、史学、文学来表现它的艺术性，那该是一件多么惬意的事情啊。

这就要求我们政治教师就必须经常地博览群书，补充自己的知识，使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭。从而用自己的思想之流让枯燥空洞的理论变得丰满而生动起来，以激发学生的兴趣，引导他们感悟其中的道理。

，我想我们每位思想品德老师都是有爱心的.对学生之爱出自教师的职责，是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱.孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心.以礼存心。

仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。

记得有一次，我们学校班主任培训，由我发言却没什么可写。那时恰好是分班后的期中考试，我们班成绩特棒.于是我就找了几个进步大的同学来问，在咱们班，与以前的班最大的不同是什么？为什么进步这么大，他们说，因为每天都能见的你的笑！我们就会感觉很轻松很快乐” 是呀！无论是成绩好的还是成绩差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。

我不知道每天对学生真心的笑，是不是一种对他们的关爱。但我们的学生也是活生生的人，他们能体会到老师为他们付的一点一滴。

著名的教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，深深打动了我。他说：“我的儿童从清晨到深夜每分钟都得在我的额上注视，和在我的唇边推擦。

我的心和他们的心是粘合的，他们的幸福是我的幸福，他们的欢乐是我的欢乐，？？？？我一个人从早到晚在他们中间。？？？？我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。

我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑？？？？”试想当他们感到关心，感到爱护，感到快乐了，能不接受你吗？“亲其师，信其道” 师爱才是师魂！ 做为学校德育先行者的政治老师的我们则更应该去成为关心学生，爱护学生，让学生快乐的人，那我们的政治课也就变成人人向往的香格里拉。 ，关于道德情操，不同社会和时代有不同的内容和要求。

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是中国古代的一种高尚的道德情操。在物欲横流的现代社会仍然通用，特别是作为育人教书的老师更要固守这条标准.与其他教师相比而言，我们政治老师除了固守这条标准，我们还要做得更好，因为我们的学生对我们政治老师的要求也更高，他们视我们为道德的楷模，连细小的地方都不放过，甚至有时还会因为对我们的要求高而误解我们。

就拿前几天我们学校举行运动会，作为初四呢，由于他的特殊地位，要求全体学生都参加，但只有参加中考体育那几项，在女子八百米的项目中，我们班的一个女生在超其他班另一个女生的时候，两人不慎相撞，那个女生跌倒在地，退出了比赛，事后那个班的部分男生跟在我的后面不停的说：老师，你怎么可以安排你们班的学生绊倒别人呢？你怎么能安排你们班的学生领跑呢？还是思想品德教师呢！你怎么可以这样做！”实际作为同仁大家应该很清楚，我不可能那样做，任何一位老师不可能那样做！其实我更为在意的是最后一句话“还是思想品德教师，怎么可以这样做。”就语法上来分析就是说这样的事别的教师做可以，但政治老师做是不可以， 既然我们的学生对我们思想品德教师要求这么高，这就要求我们政治老师更要注意自己的一言一行，不仅在课堂上，更在生活中！，所以要做一名合格的政治教师必须要有高尚的品德，因为政治老师不仅是一名教师，更是一种象征，一种品德高尚的象征. ，借用一句诗词就是 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”就是说要认真执着，不怕苦累。

既然我们选择了当老师，选择了当政治老师，我们就应该风雨兼程。也许是文人相轻的缘故吧！我们要接受大科老师的轻蔑，还要接受学生无知的轻视。

但我们不能因此消沉，我们应该清醒的认识到我们所承。

东方市板桥中学 文永顺

说起学生品德评语的撰写，那是每位班主任老师最熟悉不过的一项工作了。评语是班主任依据一定的社会评价标准和学生品德状况，对学生品德所做的一种定性描述。评语对学生的教育主要体现在导向功能，即指导学生的品德朝着社会所期望的方向发展。其次体现在强化功能，即通过评语的抑恶扬善，引起学生强烈的情绪体验，进而增进良好的品德，抑制不良的品德。再次，体现在诊断功能，即通过评语的撰写，鉴别学生品德的好与坏，为进一步教育学生提供依据。从学生心理上看，学生也期待教师对自己独到、新颖的评价，品德评语反映了一个学生在校的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的劳动，更能体会教师评语的用意，因此，写好品德评语实在是班主任做好班级管理的一项有效的教育手段。那么，呢？为此，我尝试着将品德评语用不同的风格进行撰写，以期获得评语的真正效果。我认为在撰写评语时应力求做到以下三个方面：

一、评语撰写要体现教师对学生的关爱。

教师的爱体现在对学生的理解上，它能深化了父母对子女的那种狭隘溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力，这种爱主要反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时的思想品德、学习成绩、健康状况等方面的资料，在撰写评语时需要从学生角度入手，设身处地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出。例如：有一位班干部，学习成绩优异，班级工作完成得有声有色。这是优点，应该给予肯定，但这位学生常周期性的在课堂上讲话不注意听讲，提醒后有改变，我的评语就这样写道：你在学习上取得成绩令全班同学羡慕，你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中一个好学生不该出现这样的反复。这则批评语在肯定优点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣。

二、评语撰写要善于捕捉学生的闪光点。

在日常班级工作中，我们不难看见在学生群体中，生活在这样一个弱势群体里，他们从小由于学习成绩差而不受老师、同学、父母的喜爱，在他们的耳中总是充满着老师的训诉、学生的嘲讽，从而使他们或是更加自卑沉默，或是成心捣蛋，对于这样的弱势群体我们实在不应该在他们经历太多磨难的心灵上再雪上加霜，我们应该给予他们更多的关爱，并要学习用放大镜去捕捉他们偶尔的闪光点，哪怕无意中的一个捡纸动作，都值得我们在班级中大宣特宣、在评语中大写特写，因为他们太需要从评语中知道原来老师一直在关注着自己，他们偶尔为自己的一件微不足道的好事，就受到老师的肯定、表扬，他们还有什么理由不去多为之呢？

三、撰写评语要对每个学生抱以良好的期待与祝愿。

如果老师对学生抱以良好的期待，那么被期待的学生必然会产生喜悦，也必然会增加学习的激情。因此，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给每个学生以勇气和信心，让他们知道老师在等待、在期盼，当老师这份等待与期盼的心愿转化为学生本人的自我激励、自我期待时老师的期待才可能转化为成功的喜悦。教师用激励的语言撰写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象，或是点燃了学生信心的火种。例如：我终于看到你以优异的成绩，谦和的待人与无私的为班级奉献精神，赢得师生的好评，我希望你以大胆而细致的工作开创班集体美好的未来。这则评语写了一位性格温和，热心为班级工作的优秀学生干部的形象，充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗？

总之，写好品德评语并不是件容易的事，但只要我们在日常工作生活中去摸索，积极开展师生交流活动，为学生创造道德环境，使学生在活动中得到道德情感的体验，只要我们在平时能及时捕捉学生不同的个性表现，在字里行间与之交心，倾注老师对学生的理解和关爱，循循善诱，那么这种纸上无声的沟通必能拨动学生的心弦。